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作 者：（美）苏泽（Sousa,D.A.） 著，“认知神经科学与学习”国家重点实验室，脑与教育应用研究中心 译 著
出 版 社：中国轻工业出版社
出版时间：2005-2-1
I S B N：9787501946969
| 脑与认知科学是21世纪科学中最活跃的一个前沿领域。最新的脑结构与功能成像技术能够使我们直接观察到人脑如何进行学习与思考、产生情绪情感和各种社会行为。其中一个最令人瞩目的进展就是，脑与认知科学研究正在提示儿童与青少年学习中文、英文，数学和科学知识的脑机制，探明不同教学和学习方式对人脑结构与功能可塑性的重要作用，深入认识各种学习和认知障碍的神经机制，为学生和教师提供高学与教和效率、解决各种学习与认知障碍提供科学的原理与方法。建立在脑与认知科学最新研究成果基础上的“基于脑的学习和教学”正在世界范围内广泛兴起。 |
| David A.Sousa博士是一名资深的国际教育咨询专家。他曾多次在美国国内的教育学大会上被邀发表专题演讲，并且在美国、加拿大和欧洲的许多中小学以及部分大学建立了脑与科学教育的咨询工作室。
Sousa博士早年在马萨诸塞州大学获得化学学士学位，之后进入哈佛大学获得了艺术教育硕士学位，后来在Rutgers大学取得博士学位。他从事过各个年级的教学工作。曾担任初中、高中科学课的老师，K-12的科学课教研员，并且还曾是New Jersey、West Orange等地区的教育督学。他后来成为了New Providence、New Jersey和一些公立学校的督导。他是Seton Hall 大学教育系副教授，Rutegrs大学的客座教授。他还曾于1992年担任过全美教师发展委员会的主席。 Sousa博士撰写了多部科学论者，并在教育核心期刊发上表了许多关于教师发展、科学教育以及脑科学研究的文章。他已经被列入了东部地区名人录和美国教育事业名人录。他在专业领域的研究、教师发展以及科学教育上的突出贡献，使他赢得了行业协会和各地方学校为其授予的许多荣誉。 NBC Today节目和美国公共广播电台曾报道过他在各个学校所开展的脑研究工作。目前，Sousa博士居住在佛罗里达州。 |
| 绪论 第一章 脑是如何学习的 脑的控制功能 学习与保持 现在学生的脑与过去学生的脑有什么不同 第二章 脑何时发生变化 关于学习障碍的研究 帮助学生成为有策略的学习者 有学习障碍的天才儿童 参考策略 对有特殊需要学生的教学原则 吸引注意和保持注意的策略 教学生使用学习策略 建立自尊 对待小组中有特殊需要的学生 帮助有学习障碍的天才学生 第三章 注意障碍 研究发现 参考策略 避免学校造成类似ADHD的行为 对ADHD/ADD学生进行教育的一般原则 引起、集中和保持注意力 针对特定ADHD/ADD行为的策略 使用记忆术促进保持 为ADHD/ADD儿童的父母提供的建议 第四章 言语障碍 口语学习 口语学习中的问题 有语言缺陷的学生可以学习第二语言吗 参考策略 不同年龄儿童的言语和语言模式 发展口语技能 教语言障碍的学生学习外语 第五章 阅读障碍 学习阅读 阅读学习的困难 参考策略 发展语音意识 音素意识和教学原则 单音素意识 复合音素意识 学生和老师需要了解的阅读知识 为阅读困难学生提供的策略 阅读理解教学（一） 阅读理解教学（二） 第六章 书写障碍 第七章 数学障碍 第八章 睡眠障碍 第九章 情绪和行为障碍 第十章 孤独症 第十一章 总结 专业名词解释 参考文献 译者后记 |
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