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| 第1部分 课程与哲学 第1章 课程决策的哲学基础 第2章 目的和目标 第3章 其他类型的课程概念和设计方式 第4章 可能性的教育学 第5章 艺术与想象 第6章 究竟应该教什么 第2部分 课程与教师的教 第7章 教会关心 第8章 教师的心 第9章 教学的关键问题 第10章 有效的教师 第11章 知识与课堂教学 第12章 消除焦虑 第3部分 课程与学生的学 第13章 两难境地 第14章 批判性思维应该是什么 第15章 培养创新思维 第16章 道德教育的认知发展方法 第17章 考查品格教育 第18章 评价、学生信心与学校成功 第4部分 课程与教学 第19章 寻找教学方法 第20章 考查学校成败的新视角 第21章 学校成功的含义是什么 第22章 教与教师的责任 第23章 实现基于标准的教育 第24章 教育网络一代 第5部分 课程与督导 第25章 教师学习是学生学习的基石 第26章 美德的政治：学校领导的新框架 第27章 教师专业发展的五种模式 第28章 同辈辅导方法的演变 第29章 结果导向的教师专业发展 第30章 诊断督导与心理机能 第6部分 人名索引 主题索引 授权引用文献列表 |
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