| 该系列本次推出四本图书，由世界著名教育心理学家策划和撰写，紧紧围绕当前世界教育改革两个热点问题——“让学生成为学习的主人”、“提高与发展学生的学习能力”，基于建构主义学习理论，分别从不同层面出发，为广大教育工作者，尤其是广大中小学教师，提供了一系列理论学习的空间及行之有效的操作模式。
《自主课堂》，立足营造积极的课堂环境，培养自主学习者； 《思维教学》和《培养反思力》，重在提高学生思维能力和反思能力的教学策略； 《自我调节学习》，则为教师提供了一套帮助学生进行自我调节学习的教学模式。 |
| 导言
目标一 “积极课堂环境”涵义的界定 目标二 满足学生需求，创建积极课堂环境 目标三 理解和实施学生导向的管理方法 目标四 了解实施本书建议的限制和阻碍 结束语 术语表 参考文献 |
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