| 罗伯特·斯腾伯格（RobertJ.Sternberg）美国耶鲁大学心理系和教育系教授，曾担任Psychology Bulletin的编辑，也曾担任美国心理学会第一分会(普通心理学分会)和第十五分会(教育心理学分会)的主席。他曾获美国心理学会的早期成就奖及美国教育研究学会的三项大奖(The Distinguished Book．Research Review，Sylvia Scribner Awards)。斯腾伯格在教育心理学界非常活跃，曾在多个方面取得突出成就，主要著作有：《不同凡响的刨造力》、《成功智力》等。 |
| 导言 评述与基本原理 本书概述 目标一 理解三种良好的思维模式及其背后的 高级思维过程 测验分数的滥用 高级思维过程 认知技能 小结 目标二 促进思维的教学策略 三种可供选择的教学策略 小结 教学活动 教学活动答案 目标三 提问对发展思维技巧所起的作用 促进儿童发问与回答技巧 小结 教学活动 目标四 如何引导三种思维模式 用于教授三种思维模式的四步模型 小结 教学活动 教学活动答案 目标五 聚焦于创造性洞察技巧的教学与评估 洞察力的本质 洞察力的三元观点 洞察力问题实例 小结 教学活动 教学活动答案 目标六 思维教学的基本原则和潜在困难 思维教学的原则 思维教学的潜在困难 小结 教学活动 教学活动答案 目标七 理解思维高手为何频繁失败 排除思维障碍与开发潜能 …… 结束语 术语表 |
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