学前儿童语言教育(全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材）

　　《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前儿童语言教育》遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，按照2011年《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》的要求，贯彻“育人为本、实践取向和终身学习”的教师教育理念，立足幼儿高等师范专科学校和幼儿师范学校学前儿童语言教育的教学实际，力求全面系统反映学前儿童语言教育理论研究和实践的最新成果，体现时代性、科学性和可操作性特点，面向整个学前期语言教育，突出幼儿阶段语言教育，以更好地适应学校和社会的需要。本教材建构了多侧面、多角度的教学内容，每章均包括学习要点、学前儿童语言教育有关理论和观点阐述、典型案例剖析、课后思考和练习，更加方便于教师和学生使用。
　　本教材可供普通高等学校、职业教育院校的学前教育专业及幼儿师范院校的教学使用。

第一章 学前儿童语言教育概述
第一节 学前儿童语言教育的研究对象和意义
一、学前儿童语言教育的研究对象
二、学前儿童语言教育的意义
第二节 学前儿童语言发展的基本理论
一、学前儿童语言发展的影响因素
二、学前儿童语言获得理论
第三节 学前儿童语言教育的基本观念
一、完整语言教育观
二、整合教育观
三、活动教育观

第二章 学前儿童语言发展与教育
第一节 0～3岁儿童语言发展与教育
一、0～1岁儿童语言发展与教育
二、1～2岁儿童语言发展与教育
三、2～3岁儿童语言发展与教育
四、0～3岁儿童语言教育应注意的问题
第二节 3～6岁儿童语言发展与教育
一、幼儿语音发展与教育
二、幼儿词汇发展与教育
三、幼儿语法发展与教育

第三章 学前儿童语言教育的目标和内容
第一节 学前儿童语言教育的目标
一、幼儿语言教育目标制定的依据
二、幼儿语言教育目标的结构
三、幼儿语言教育的总目标
四、幼儿语言教育的年龄阶段目标
五、幼儿语言教育的活动目标
第二节 学前儿童语言教育的内容
一、确定学前儿童语言教育内容的依据
二、幼儿园语言教育内容分析

第四章 学前儿童话语言教育活动的设计综述
第一节 学前儿童语言教育活动设计的原则
一、发展性原则
二、交互性原则
三、渗透性原则
四、层次性原则
五、让学前儿童积极活动的原则
六、自由与规范相统一的原则
第二节 学前儿童语言教育活动设计的步骤
一、制定活动目标
二、选择活动内容
三、拟定活动方案

第五章 学前儿童谈话活动的设计与指导
第一节 学前儿童谈话活动概述
一、学前儿童谈话活动的概念
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动的类型
四、学前儿童谈话活动的语言教育目标
五、学前儿童谈话活动的年龄阶段目标
第二节 学前儿童谈话活动的基本结构
一、创设谈话情境，引出谈话话题
二、幼儿运用已有经验自由交谈
三、用多种形式逐步扩展幼儿的谈话内容
四、教师隐性示范新的谈话经验
第三节 学前儿童谈话活动组织与指导时应注意的问题
一、创设的情境应为引出谈话话题服务
二、谈话过程中要注意提问的技巧
三、提供操作的机会，鼓励幼儿积极参与谈话
四、逐层深入推进幼儿的谈话
五、灵活采用多种形式，提高幼儿谈话水平

第六章 学前儿童讲述活动的设计与指导
第七章 学前儿童文学活动的设计与指导
第八章 学前儿童早期阅读活动的设计与指导
第九章 幼儿园语言教学游戏的设计与指导
第十章 学前儿童语言教育评价
主要参考文献