大夏书系 陈桂生教育学文丛：教育原理（第三版）（陈桂生三大“教育原理”之一，教育学系学生的第一本专业书）

     《教育原理(第3版)》是陈桂生三本“教育原理”之一，是对《教育原理》的继承与发展。就教育的形式结构、教育内涵演变、课程演变、德育概念、师资体系等方面进行了深入的思考和总结，是有关教育基础理论探究的成果。

     “教育原理”，顾名思义，是探求教育事理的学科，不同于应用学科。惟其如此，其理论框架应与偏重于应用的“教育学”有别。这里关于教育现象、教育问题的分析，将尽可能地把客观存在的事实、逻辑上可能存在的事实、应有的事态(价值取向)与可行的抉择这样四个层面分清，并兼顾这四个层面。 陈桂生所著的《教育原理(第3版)》框架： 第Ⅰ编：基于这种构想的教育原理框架是：从教育要素到教育过程(微观)，从简单教育过程到复杂教育过程，从教育过程到教育实体(中观)，从教育实体到教育系统(宏观)。 第Ⅱ编：从教育的内部联系到教育的外部联系，从教育的外部联系对教育内部联系的影响到教育系统自身的特性。 第Ⅲ编：由教育的内部联系与外部联系所决定的教育本质、教育目的、教育的构成、学校职能以及家庭的教育职能。 第Ⅳ编：从一般教育原理到中国社会主义初级阶段教育基本理论问题。 在《教育原理(第3版)》修订中，增添了各编后记和余论中的教育诸问题分析。

Ⅰ  教育组织
  前言
  1  教育的简单要素
    引言：“教育的简单要素”问题
    一前人考察“教育简单要素”的尝试
    二教育过程演变逻辑的展开
  2  教育者与教育对象
    一教育中“人”的发现
    二教育者与教育对象在教育过程中的关系属性
  3  “教育资料”的分解
    引言：“教育资料”问题
    一分解“教育资料”的视角
    二“教育资料”的构成
    三“教育资料”：人类教育文明的“测量器”
    四从“文化资料”到“教育资料”
    五驾驭“教育资料”的主体
  4  教育过程与教育实体
    引言：“教育组织”问题
    一教育形态的形成与教育实体的产生
    二“学校”的出现
    三教育过程结构性的变化
    四教育实体内部结构的变化
    五当代关于“学校教育”的反思
  5  学校系统
    引言：“制度化教育”问题
    一各级学校系统发生的路线
    二各类学校系统的形成
    三教育系统对教育实体、教育过程的影响
    四教育组织演变的趋势
    五“制度化教育”在中国
  [后记一]
Ⅱ  不同社会—文化背景下的教育
Ⅲ  教育价值诸问题
Ⅳ  中国当代教育取向
余论
第二版跋  教育理论“专业性”问题
主要参考资料目录