民族思想政治教育环节论

　　《民族思想政治教育环节论》坚持理论与实践、历史与现实的结合，开篇对民族思想政治教育环节相关问题进行了详细研究与交代，接着系统论述了民族思想政治教育领导环节、管理环节、教学环节和交往环节，最后又专章论述了各环节之间的相互关系，形成了完整的研究体系和严谨的研究脉络。
　　《民族思想政治教育环节论》是内容丰富，创新点多。书稿从环节的内涵出发厘出领导环节、管理环节、教学环节和交往环节，这种划分方法在思想政治教育研究中还是第一次，无疑是创新之举。相对于《民族思想政治教育学导论》中环节论的相关内容，书中的研究内容得到了深度的扩展，又凝炼出很多新的观点，显示出作者的独具匠心和理论勇气。
　　《民族思想政治教育环节论》所研究的各个环节内容，既相互支撑，又可单独成章，无论是那一个环节的内容，都可以继续深入研究，一方面可以挖掘出一些理论文章，另一方面可以在每一章的基础上，再深化为新的专著。

　　巴玉玺，男，回族，中共党员，1964年生，河南省唐河县人，副研究员，硕士研究生导师。长期从事大学生思想政治教育工作和研究。曾先后在《光明日报》（理论版）、《中南民族大学学报》、《湖北社会科学》等权威和核心报刊上发表《不断深化对和谐民族关系价值的认识》、《论民族院校在构建和谐民族关系中的价值功能》、《对民族学院学生思想政治教育工作特殊性的认识》、《网络及网络文化对大学生的负面影响与对策》、《高校应充实和加强民族理论与民族政策的教育》等专业学术论文30余篇，其中有多项成果获国家民族事务委员会社科三等奖及中共湖北省委宣传部、湖北省高校校园文化研究会等机构的评奖。

第一章 民族思想政治教育环节概述
一、民族思想政治教育环节的涵义
（一）环节的概念
（二）思想政治教育环节
（三）民族思想政治教育环节
二、民族思想政治教育环节的研究意义
（一）有利于构建民族思想政治教育学科体系
（二）有助于细化对民族思想政治教育学的研究
（三）有利于从整体上把握民族思想政治教育中的相关环节的内在关系
（四）促进对民族思想政治教育实践认识进一步的深化
三、民族思想政治教育环节的特点
（一）一致性
（二）过程性
（三）有机性
四、民族思想政治教育环节的分类
（一）民族思想政治教育环节的具体分类
（二）民族思想政治教育环节的分类依据

第二章 民族思想政治教育领导环节
一、民族思想政治教育领导的涵义
（一）领导
（二）思想政治教育领导
（三）民族思想政治教育领导
（四）民族思想政治教育领导的实施途径
二、民族思想政治教育领导的要素
（一）民族思想政治教育的领导者
（二）民族思想政治教育的被领导者
（三）民族思想政治教育的领导组织
（四）民族思想政治教育的领导环境
（五）民族思想政治教育的领导目标
三、民族思想政治教育领导的结构
（一）民族思想政治教育领导的组织结构
（二）民族思想政治教育领导体制
（三）民族思想政治教育领导机制
四、民族思想政治教育领导的职能
（一）科学决策、指挥实施
（二）构建系统、设置机构
（三）选贤任能、组建队伍
（四）协调关系、调控过程
五、民族思想政治教育的领导方式
（一）指示式领导方式
（二）沟通式领导方式
（三）参与式领导方式
（四）激励式领导方式

第三章 民族思想政治教育管理环节
第四章 民族思想政治教育教学环节
第五章 民族思想政治教育交往环节
第六章 民族思想政治教育各环节间的关系
主要参考文献
后记