| 《蒙台梭利儿童教育精华》是在综合蒙台梭利所写的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利教育手册》、《童年的秘密》、《发现儿童》、《有吸引力的心智》五本经典著作的基础上，汲取其中的精华部分编译而成。围绕儿童发展的主线，给予家长和教师各方面的指导和提示，使儿童在有准备的环境中、在自身发展成熟的过程中获得更多具有针对性的帮助，实现更高层次的发展。 《蒙台梭利儿童教育精华》由北京师范大学教师教育研究所主任、教育学博导朱旭东教授审定，将蒙台梭利的教育精华与中国家庭现状相结合，指导父母更好地将蒙台梭利的教育理念运用于自己孩子的教育实践中。 |
玛利亚·蒙台梭利，19世纪末20世纪初一位伟大的意大利儿童教育家。她在长期儿童研究和教育实验的基础上发展了别具特色的蒙台梭利幼儿教育法，并创立了“儿童之家”，在那里，一切以孩子为中心， 由经过专业训练的老师有计划、有步骤地引导， 在自由宽松的气氛中开发孩子的生理和心理的内在潜能，培养孩子的独立性、自制力、意志力和健全的人格。 |
| 第一章成长的秘密 孩子的精神深深地隐藏着，并不立即表现出来，通过适宜环境的刺激和自身的努力形成着自己的个性。 奇迹：天使降临人间 成长：开始一个不断再生的过程 独立：让孩子按自然规律长大 帮助：而不是为孩子包办一切 呵护：给孩子一张最适合他们的床 活动能力对道德和智力的发展都至关重要 让孩子的兴趣集中到某一件事情上 第二章巨大的吸收力量 孩子的学习与成人不同，不是用大脑而是用心理能力来直接吸收知识的。 让母爱回归天性自然 更多地关注婴儿的精神世界 世界上最敏锐、最热情的观察者 正确帮助努力模仿的儿童 内部的控制才能使孩子集中精力 孩子的正常发展来自于专注某项工作 最难得的是有意志力控制的服从 自由是发展的前提 将孩子想要占有的从事物本身转移到事物所包含的知识上 第三章敏感期的活力与激情 教育的作用就在于把握住孩子敏感期的良机，让孩子获得最好的学习效果。 什么是孩子的敏感期 秩序敏感期（1～4岁） 感官敏感期（1～4岁） 语言敏感期（1～4岁） 细节敏感期（1.5～4岁） 书写敏感期（3.5～4.5岁） 阅读敏感期（4.5～5.5岁） 动作敏感期（0～6岁） 社会规范敏感期（2.5～6岁） 文化敏感期（6～9岁） 第四章各种能力的均衡培养 创造者是孩子，不是父母，家长们一定要保持非常被动的态度，不能盲目、不合时宜地干预孩子。 注意力 想象力 运动能力 独立能力 智力 意志力 性格 第五章不要用爱控制孩子 在孩子的教育中，家长往往事倍功半，弄巧成拙，自认为尽了最大努力爱孩子，可孩子的发展却不尽如人意。 成人眼里的孩子 育人的核心是爱 协助孩子自我发展 为孩子提供适宜的环境 像爱惜眼睛一样爱惜孩子的自尊心 更重要的是让孩子认识到自己的错误 让孩子回归自然 己所不能，勿施于孩子 最好的奖励是孩子的自我奖励 第六章教育：正确满足孩子的需要 教育所要做的就是保护孩子以自然的方式去成长。 关注孩子的精神世界 用心观察孩子的行为 好老师让孩子终生受益 简单明了的授课方式 出人意料的写字才能 放养的孩子更健康 体格训练 感觉训练 常用的教学用具 附录：蒙台梭利生平 |
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