| 总序 当代心理科学与学校教育相结合的典范 译者前言 序 第一部分 教学系统绪论 第一章 结论 一 关于教学设计的基本假设 二 关于学习原理 三 学习的条件 四 教学设计的理论基础 五 本书内容简介 六 概要 参考文献 第二章 教学系统的设计 一 教学设计 二 教育系统设计 三 概要 参考文献 第二部分 学习与教学的基本过程 第三章 教学结果 . 一 教学和教育目的 二 学习结果的五种类型 三 运用人的性能设计教学 四 概要 参考文献 第四章 学习的类型——智慧技能和策略 一 智慧技能的分类 二 认知策略 三 元认知 四 学科中的智慧技能类别 五 概要 参考文献 第五章 学习类型——信息、态度和动作技能 一 言语信息 二 言语信息的学习 三 态度 四 动作技能 五 概要 参考文献 第六章 学习者 一 学习者的特征 二 记忆的组织 三 图式 四 学习者是教学参与者 五 概要 参考文献 第三部分 设计教学 第七章 确立作业目标 一 使目标精确化 二 目标举例 三 在教学设计中运用目标 四 概要 参考文献 第八章 学习任务的分析 …… 第四部分 教学的传输系统 人名索引 主题索引 [ |
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