| 第一篇 且行且歌――我的成长之路 一、心灵写诗 （一）曾经是一个少年“诗人” （二）开始把教育当诗来写 （三）用笔记录生命的流程 （四）与青春同行诗意盎然 二、从教育浪漫主义到教育理想主义 （一） 《青春万岁》点燃浪漫激情 （二）从童话到现实 （三）理想在前方燃烧 第二篇 走进心灵――我的教育理念 一、民主?民主教育?语文民主教育 （一）何谓“民主” （二）何谓“民主教育” （三）何谓“语文民主教育” 二、思想创新与语文教育 三、没有思想就没有个性 四、共享：课堂师生关系新境界 五、对话：平等中的引导 六、阅读教学的解释学思考 （一）关于解释学 （二）理解是对文本意义的把握 （三）文本也是“主体” （四）关于理解的目的 （五）帮助学生建立“前理解” （六）解释学、接受美学与创造性阅读 （七）阅读过程中的“解释学循环” （八）理解是相对与绝对的辩证统一 （九）解释学带给我们的阅读方法 （十）从解释学看语文的“交际”功能 七、读到“自己”，读出“问题” 八、让学生的心灵自由自在地飞翔 九、老鼠可不可以被同情 十、我看网络与语文教学 十一、心灵的选择 十二、“指挥棒”开始转向 十三、公开课，不要再演戏了 十四、语文教学可否多元化 十五、语文教育和人文精神 十六、教育写作：形式与内容的双重觉醒 十七、让语文课堂充满活力与灵气 十八、我看“例子教材观” 十九、课堂教学中语文教师的角色定位 第三篇 挥洒生命――走进课堂 一、我教《荷塘月色》 第一节课 第二节课 ［点评］美妙、和谐的语文交响乐 二、我教《在马克思墓前的讲话》 ［点评］要教会学生自己阅读 三、我教《孔乙己》 ［点评］富于创造的教学设计 四、我教《在烈日和暴雨下》 ［点评］功夫在诗外 五、我教《致女儿的信》 ［点评］生活化与语文化 六 .. |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）