| 你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分。才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 2006年开始。肖川教授就在全国演讲“教师的幸福人生与专业成长”专题，近3年的时间。受到了广大教师和教育工作者的欢迎和肯定。在网络上被大量转载，百度搜索一下“教师的幸福人生与专业成长”，相关文章有5800多篇，表达了教师们的的真实想法。现将部分内容摘录： 9月25日。去宁波参加了一次学习．聆听了好几位专家的讲演。第一个就是著．名的北京师范大学肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，尽管简短，听了还是很有味道。 ——香樟树发表于2007-9-28 13：59：00 听过肖教授的这个报告（“教师的幸福人生与专业成长”），虽然当天听起来不是那样动听悦耳。但文字所表达的思想是那么的寓意深远。再品读。再韵味。 ——谭清香2007-11-7 因为从没想过能把教育这么大的话题能这样和幸福的生活联系起来的！如此娓娓道来让人感觉不到一点说教的味道，谢谢谭老师给我们传上这么好的文章！ ——风儿2007—11—12 |
| 肖川（原名：肖贵祥），1963年出生，湖南望城人，教育学博士，北京师范大学教育学。院教授，英国教育哲学协会会员；北京师范大学校课程中心“优秀教师与教育专家合作论首席专家。研究领域：教育原理、教育交化（人类）学、师资培训、道德教育、课程与教学。 获奖情况：《道德教育必须关照学生的生活世界》获田家炳基金会教育研讨会2001年度“21世纪学校德育发展路向”优异论文奖。2000年9月获得民进北京市委颁发的；“优秀会员”奖。《“人性本善”：主体性道德人格教育的价值预设》2002年5月获得“北京师范大学人文社会科学研究优秀成果奖”。《主体性道德人格教育》系列论文获“第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖”。 近年来。肖川博士关注实际，深入课堂．在多所学校开展教学改革实验。与广大中小学教师有广泛深入的交往；他学术根底扎实。视野开阔。对教育有全面、系统、深刻与细致的理解：他的讲授条理清晰。收放自如．语言凝练精致，极具冲击力和感染力，在全国各地讲学受到广泛的好评。 他讲学遍布中国。所到之处给人以启迪和震撼。肖川博士的文字优美、自然、含蕴丰厚、耐人寻味。在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。 演讲主题： 1．教育的方向与方法 2．有效教学的策略 3．生命教育的价值、目标与策略 4．以务实的精神对待学校德育 5．校本培训、校本教研和教师成长 6．办好学校的策略 7．大学的理想与使命 8．为了孩子幸福的人生 9．打造有魅力的学校 10.教师的幸福人生与专业成长 |
| 绪论 第一章 此中有真意，欲辩已忘言——教师的幸福人生 一、千年的追寻：幸福的真义 二、理性的探察：教师幸福人生的影响因素 三、善好生活的营建：做一名幸福的教师 第二章 此生归路愈茫然，无数青山水拍天——远离教师职业倦怠 一、无形的杀手：教师职业倦怠 二、理性的沉思：教师职业倦怠的影响因素 三、拒绝倦怠：在职业发展中体验幸福 第三章 掌上千秋史，胸中百万兵——完善教师知识结构 一、我读书，我快乐：教师的通识性知识 二、“我的身份”知识：教师的本体性知识 三、我教育，我发展：教师的条件性知识 四、行动着，美丽着：教师的“实践性知识” 第四章 座中多是豪英——因材施教，从转变学生观开始 一、化育生命，力行“生命化教育” 二、“分层”看待，融入爱与宽容 三、民主型教师，行动、反思中的追求 四、亲密地教，扎实地学 五、教师眼中的“他”和“她” 第五章 运用之妙，存乎一心——课堂管理与班级管理 一、建立秩序，促进学习 二、技能管理，且思且行 三、走出误区，有效管理 四、学会反思，成就名师 第六章 心有灵犀一点通——良好的家校沟通 一、手拉手，我们一起滋养生命 二、用艺术点化心灵 三、撒下沟通的网，走向合作 第七章 采菊东篱下，悠然见南山——享受休闲 一、休闲：人类美丽的精神家园 二、休闲障碍：荒芜精神家园的潜在危险 三、享受休闲：给教师的建议 附录 （我的教育随笔精选） 参考文献 后记 |
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