| 《观课议课与课程建设》系作者陈大伟多年的研究成果，以有效观课、议课为切入点，探究高效课堂的秘密，系统梳理有效教学的具体模式，并进而阐发高效课堂与课程建设的关系。 |
| 陈大伟现为成都大学师范学院副教授，主要研究教师专业成长、课程实践和教学改革，他所提出的“观课议课”产生了广泛而积极的影响，被《人民教育》列为“创刊60年报道过的最有影响力的事件”之一。有《教育科研与教师专业成长》等个人专著。 |
上篇 观课议课的实践与文化 改善生活的实践观 一、教学改革需要改善教师生活的视角和思路 二、现有教研方式对改善教师生活不“给力” 三、在改善生活中寻找课堂教学研究的动力 四、改善生活是一个慢的过程 成长创造的幸福观 一、为创造开辟教学可能空间 二、“和而不同” 三、尊重教师创造性实践的专业自主权利 四、在创造性教学中留下生命痕迹 促进思想的发展观 一、“人因思而变” 二、观课议课与教学洞察力 三、观课议课与教学想象力 四、教育假设的意蕴和价值 以学论教的质量观 一、指导思想：以学论教 二、方法：从学习效果入手 三、坐到学生身边去 四、尊重课堂 相互滋养的生态观 一、观课议课的生态发展取向 二、观课时把自己看成助教 三、议课时将心比心 四、在“最近可能区”提建议 境脉特征的真理观 一、重视课堂现象和事实 二、观课议课中的案例研究 三、进行有主题的课堂教学 |
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