| 本书对拉祜族双语教学特征进行了深入的研究，明确了拉祜语语文课与汉语语文课的区别和统一。本书作者在贯彻语文课程标准的教学理念和学习方法的基础上，对拉祜、族汉语教学方法进行研究，突出拉祜族汉语教学的特点，主张建立自主、合作、探究的学习方法，同时提倡用对比法教学，并提高教学的预见性。 为构建“以学生发展为本”的新课堂，作者在对拉祜族汉语课堂教学的研究中提出建立具有双语性、整合性、互动性、研究性、生命性五种特征的拉祜族汉语教学新课堂要求。通过对比，让教师把握拉祜族汉语教学的特点，让拉祜族学生掌握学习汉语的规律，推动拉祜族汉语教学的发展。 另外，本书通过对中介语理论与拉祜族汉语中介语的系统研究，描述了拉祜族汉语中介语的语言系统，区分了学校中由汉语教学产生的“课堂中介语”和由全社会自然学习汉语产生的“社会中介语”，从而深化了对拉祜族地区汉语学习的研究，夯实了双语教学的基础。 |
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