| 廖辉所著的《学校课程制度论》作者以课程制序作为学校课程发展的理性诉求，其本质是指以学校课程制度来形成人们自觉认同和遵守的公共课程秩序，体现的是一种公共理性，来进行学校课程运作机制的制度因素分析，寻求学校课程变革中课程理念与行动的制度视角。 |
| 廖辉，1975年生，四川宣汉人教育学博士，现为乐山师范学院副教授。主要从事课程与教学论、高等教育学等方面的研究，主持、主研省部级以上课题六项，在《课程的·教材·教法》、《中国教育学刊》、《教育理论与实践》等学术期刊发表学术论文四十多篇。 |
| 序言序言二导论 一、问题的提出 二、研究的意义 三、研究的基本问题与思路 四、学校课程制度的研究现状 五、研究可资借鉴的理论资源 六、研究运用的主要方法 七、研究的重点、难点与拟创新之处第一章 课程与行动——学校课程变革的制度视角 一、课程的制度意蕴 二、课程制序——学校课程发展的理性诉求 三、课程变革的制度基础 四、课程变革的新制度主义视角第二章 学校课程制度解读 一、制度的相关概念辨析 二、学校课程制度的性质 三、制度化课程与课程制度化第三章 学校课程制度系统 一、学校课程制度的层次 二、学校课程制度的类型 三、学校课程制度的结构第四章 学校课程制度的功能及其限度 一、学校课程制度的应然功能 二、学校课程制度的实然功能 三、学校课程制度功能限度的分析 四、学校课程制度功能实现的途径与条件第五章 学校课程制度的变迁 一、制度变迁的相关概念辨析 二、学校课程制度变迁概述 三、学校课程制度变迁的成因分析 四、学校课程制度变迁的方式 五、学校课程制度变迁的动力机制第六章 学校课程制度的运行模式 一、学校课程制度运行的内涵 二、学校课程制度运行的影响因素 三、学校课程制度运行的行动逻辑 四、学校课程制度视野下的课程政策执行第七章 学校课程制度的生成与变革 一、学校课程制度生成与变革的基本原则 二、学校课程制度生成与变革的现实性 三、学校课程制度生成与变革的路向 四、学校课程制度生成与变革的路径选择结语 规范、秩序与自由——走向实践的学校课程制度建构路径主要参考文献附录一 基础教育阶段学校课程制度建设调查问卷附录二 关于学校课程制度建设问题的访谈提纲后记 |
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