| 自二十世纪五十年代“认知革命”发生以来，认知研究经历了一次深刻的范式转变，即从基于计算隐喻和功能主义观念的“第一代认知科学”向基于具身心智（embodied cognition）观念的“第二代认知科学”的转变。“第二代认知科学”将认知主体视为自然的、生物的、活动于日常环境巾的适应性的主体，认知就发生于这样的状况中；其倡导的认知观念是认知是具身的（embodied）、情境的（situated）、发展的（developmental）和动力学的（dynamic）。 |
| 陈宗明，男，浙江行政学院教授。退休后受聘于浙江大学语言与认知研究中心，从事语言逻辑的认知研究和博士生教学。研究方向为自然语言逻辑和符号学，出版、发表的著述约300余万字。曾获浙江省社会科学优秀成果一等奖两项，国家社会科学基金项目优秀成果三等奖两项。被评为全国优秀教师，享受国务院特殊津贴。 黄华新，男，哲学博士，浙江大学哲学系、浙江大学语言与认知研究中心教授，逻辑学专业博士生导师，兼任中国逻辑学会副会长，主要从事语言逻辑与认知语用学研究。主持完成国家社科基金和教育部重大项目3个，出版著作4本，发表论文45篇，先后获得国家教育部人文社会科学优秀成果二等奖和三等奖。 周武萍，女，浙江普陀人。1987年毕业于杭州大学哲学系，获哲学学士学位。19871989年在浙江省委党校哲学研究生班主修语言逻辑。1993年至今在浙江工商大学人文学院从事逻辑学教学，研究领域为英美现代哲学、语言逻辑等。 |
| 第一章 汉语和汉语句义 第一节 从符号学的角度看汉语 一 符号 二 语言符号 三 汉语符号 第二节 汉语和英语的比较性特征 一 语音 二 词 三 句 四 文本 第三节 汉语的句义 一 句义：语形、语义、语用平面 二 语序的特殊重要性 三 文化语境的特殊性 第二章 形式分析的方法 第一节 方法论意义的形式分析 一 形式语言 二 对象语言和元语言 三 形式分析的意义 第二节 逻辑的方法 一 命题逻辑 二 谓词逻辑 三 集合论 四 模态逻辑 第三节 语言学的方法 一 生成语法 二 格语法 三 生成语义学 第四节 形式语义学的方法 一 范畴语法 二 话语表现理论 三 情境语义学 第三章 外延义 第一节 真值：句子的外延义 一 真值条件 二 外延义推导规则 第二节 基本单句 一 名词谓语句 二 系动词谓语句 三 不及物动词谓语句 四 及物动词谓语句 五 非主谓句 第三节 复杂单句 一 小句主语句和小句宾语句 …… 第四章 内涵义 第五章 模态义 第六章 隐义 第七章 曲义 结语 常用符号表 参考文献 |
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