| 阅读既是一个消费过程，又是一个生产过程。所以阅读不仅贵在深刻理解原文，而且还贵在超越原文，这种超越就是要求读者以我为主，以批判性、思维性、独创性方法来阅读，做到“睹一事于句中，反三隅于字外”。 创造性的阅读主要为了获得“思”，进入“思”的状态，获得某种启发和感悟。 在开始阅读其他人文本的同时，也是我们自己思考另一问题的开始。我们既依赖于原文，又力求脱离、超越原文。所以，如果原文是一片人海，我们也只取一瓢；如果原文是一条涓涓小溪士我们也可能从中阅读出自己的滚滚黄河、滔滔长江。 学者的创造性阅读，总是一种期待式的阅读。 |
| 汤建民，1967年7月生，浙江省东阳市人，现任浙江树人大学副教授，高级经济师。主要从事科学学、创造学、科学方法论研究。研究论文主要发表于《科学学研究》、《自然辩证法研究》、《科学管理研究》等期刊。 |
| 前言 第一章 概论 第一节 阅读：作为学习的主要方式 第二节 有关阅读方法研究与应用的现状 第三节 阅读的类别 第四节 什么是创造性阅读 第五节 阅读学体系的构建和本书的写作框架 第二章 学术论文阅读的准备性分析：学术论文文本论 第一节 学术论文的格式特点 第二节 学术论文的修辞特点 第三节 学术论文的形成机制：互文性理论 第四节 学术论文的评价机制 第五节 学术论文的选择机制 第三章 学术论文创造性阅读的方法 第一节 创造性阅读的过程模型 第二节 理解式阅读法 第三节 延伸式阅读法 第四节 类比式阅读法 第五节 样例式阅读法 第六节 透视式阅读法 第四章 创造性阅读的系统观 第一节 阅读方法的系统观 第二节 阅读收获的系统观 第三节 读和写的系统观 第四节 阅读：作为人生创造中的一个过程 参考文献 后记 |
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