| 从对外汉语教学到汉语国际推广（代序） 综述 上编 汉语语法本体研究 第一章 词的范畴与功能 第一节 动词的主观范畴 第二节 助动词的语义和功能 第三节 虚词隐现的制约因素 第四节 “了”的语法位置 第五节 副词的意义和功能 壹 “再”与“还”重复义比较 贰 “毕竟”的语篇功能 第二章 短语结构分析 第一节 “NP+的+VP”结构分析 第二节 “在”字结构解析 第三节 并列结构的否定表达 第四节 汉语“动补结构”的类型学特征 第三章 句式的句法语义研究 第一节 “把”字句的句法语义问题 第二节 “把”字句的主观性 第三节 “一·V”构成的不完全句 第四节 “一A就C”句 第四章 句法成分的功能与位置 第一节 补语的可能式 第二节 趋向补语与宾语的位置 壹 趋向补语和宾语的位置关系 贰 复合趋向补语与非处所宾语的位置问题 第三节 数量词在多层定名结构中的位置 下编 汉语语法教学研究 第五章 语法教学总论 第一节 教学语法与语法教学 壹 谈对外汉语教学语法． 贰 “对外汉语教学”中的语法教学 第二节 语法教学的原则 壹 教外国人汉语语法的一些原则问题 贰 语法不教什么——对外汉语语法教学的两个 原则问题 第三节 语法理论与语法教学 壹 配价语法理论和对外汉语教学 贰 功能篇章 语法及其在对外汉语教学上的应用 第六章 教学语法体系 第一节 现行教学语法体系的思考 壹 现行语法体系中的补语系统 贰 初级阶段对外汉语教学语法体系的思考 第二节 新型教学语法体系的构建 壹 汉语作为外语教学语法体系革新的焦点 ——汉语动词词法 贰 句型为体字词为翼 叁基于语体的对外汉语教学语法体系的构建 第七章 语法项目的分级与排序 第一节 语法项目的分级 第二节 语法项目的选取与排序 壹 比较句语法项目的选取和排序 贰 “把”字句语法项目的选取与排序 第八章 语法教学模式与方法 第一节 语法教学模式 壹 现代汉语句型与对外汉语句型教学 贰 汉语作为第二语言语法教学的“语法词汇化”问题 第二节 语法教学策略与方法 壹 虚词的教学 贰 “被”字句的教学 叁反问句的教学 后记 |
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