| 钟启泉，华东师范大学终身教授、博士生导师，我国著名课程理论专家、比较教育专家。现任教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，教育部华东师范大学课程研究中心主任。主要兼职有：教育部社会科学委员会委员，教育部全国教师教育课程资源专家委员会主任委员，中国比较教育学会会长，国际课程研究促进协会（IAACS）执行委员会亚洲区执行委员，《全球教育展望》杂志社社长、主编。 |
| 上篇 1. 多元智力与课程改革 2. 双语教学的内涵及实践策略 3. 课程领导：从“行政权威”到“专业权威” 4. “整体教育”语境中的学校变革 5. 建构主义视野下的教与学 6. 学校文化和课程文化 7. 后现代课程的理论脉络 8. 批判性思维的教育价值 中篇 9. 教师专业化的实践困境及超越 10. 教学的理论内涵与教学文本的诠释 11. 综合实践活动的理论旨趣与实践价值 12. 学力理论的发展与新学力观的确立 13. 变革的力量：课程改革的路径与诉求 14. 审视重点校政策：追问与反思 15. 素质教育的使命与教学革新 16. 知识观的转型与学习概念的重建 下篇 17. 让改革的进行曲更加嘹亮 18. 学校，为造就人性化的教育服务 19. 教育评价的改革理念与实践取向 20. 国外的教师教育研究及启示 21. 关于实践性知识的探问 22. 英语学科与英语素养 23. 怎样理解《历史课程标准》 24. “一纲多本”：教育民主的体现 25. 关于教科书政策的访谈 后记 |
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