| 九年义务教育活动课程指导纲要（讨论五稿） 关于开设九年义务教育活动课程应当坚持和注意的几个问题 活动课程简论 试论活动课程的本质 关于活动课的界定——谈对活动课的几点认识 活动课程理论研究综述 学科与活动——课程组织的逻辑与心理的统 活动课程与学科课程的关系简论 谈学科课程与活动课程的协同效应 新型活动课程的涵义、特点和作用 活动课程研制的价值取向 关于中小学正确开设活动类课程的几个问题 关于活动课程性质和定位的几点认识 活动课程目标简论 综合性、自主性、实践性：活动课程建设的真正内涵 活动课程的再认识：问题、实质与目标 活动课程的设计 活动课程的教与学 对活动课程的认识与实践 全国活动课程教学与教材建设研讨会综述 活动课程实施刍议 活动课教学的规范性探析 实施活动课程 培养跨世纪人才 区域性活动课程的实践与认识 北京市小学活动课程现状与对策 小学主题综合活动课的实验与研究 小学生活动体系的研究与实验 小学“综合性活动课”探索 论中小学德育活动课程建设 例行活动：求变、求新、求实 如何上好小学心理健康辅导活动课——以活动课《快乐地成长》为例 构建小学科技活动课程体系的尝试 科技活动课程目标刍议 活动课程评价初探 活动课程评价标准及其操作技术的研究与探索 论综合实践活动课程的基本理念 试论综合实践活动内容的结构关系 综合实践活动课程的目标取向与实施策略 浅谈小学综合实践活动主题的确定 论综合实践活动的实施 综合实践活动的实施与课程资源的开发利用 小学综合实践课程的探索与思考 普通高中开设综合实践活动课程的思考与实践 综合实践活动课程实施：现实复杂性及其取向 试论研究性学习 “研究性学习”之我见 论研究性学习 研究性学习在学科教学中应用的探讨 试论研究性学习的性质 对研究性学习的再认识 研究性学习：教育心理观 两种倾向影响开课——关于三省市研究性学习课程的调查 实践者的体验 |
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