| 刘兰明，男，1963年生，山东济宁市人。曾先后获工学学士、工学硕士、高等教育学博士学位。现为河北省邯郸大学党委委员、副校长、教授。主要研究方向：高等教育管理、高等职业技术教育等。先后在《高等教育研究》、《中国高等教育》、《中国高教研究》、《职业技术教育》等刊物上发表论文30多篇，合作出版著作2部，主持和参与国家及省级课题6项。曾获邯郸市科技进步二等奖、河北省科技进步三等奖；被评为邯郸市第二届社科青年专家、邯郸市青年拔尖人才、河北省第二届优秀青年教师；被聘为河北省高职高专人才培养教学指导委员会委员、教育部高职高专人才培养工作评估专家。 |
| 第1章 绪 论 1．1 问题的提出 1．2 研究意义 1．2．1 提高对高职教育办学特色重要性的认识 1．2．2 加强高职教育办学特色研究，丰富高职教育理论 1．2．3 注重研究的应用性，有助于指导高职院校办出高职教育特色 1．2．4 为政府制定相关政策提供决策依据 1．3 研究现状分析 1．4 研究思路和研究方法 1．4．1 研究思路 1．4．2 研究方法 第2章 我国高职教育现状的研究 2．1 高职教育的地位与作用 2．2 高职教育存在的主要问题 2．3 特色与质量：高职教育健康发展的关键 2．3．1 高职教育的特色內涵 2．3．2 高职教育的办学质量 2．3．3 高职办学特色与办学质量关系的辨析 第3章 发达国家和地区高职教育办学特色及其启示 3．1 经济腾飞的秘密武器：“第二条教育通道” ——我国台湾地区技职教育的办学特色 3．1．1 台湾地区的技职教育 3．1．2 台湾地区技职教育的发展历程 3．1．3 台湾地区技职教育的办学特色 3．1．4 台湾地区技职教育的主要问题及发展趋势 3．1．5 台湾地区技职教育对內地高职教育的启示 3．2 多数人的选择：纳入完善国家框架体系的TAFE学院 ——澳大利亚TAFE学院的办学特色 3．2．1 TAFE学院 3．2．2 TAFE的主要发展历程 3．2．3 TAFE的办学特色 3．2．4 TAFE面临的挑战 3．2．5 TAFE对我国高职教育的启示 第4章 我国高职教育办学体系及其特色 4.1 五类院校办高职教育及其特色分析 4.1.1 职业大学(职业技术学院)办高职教育 4.1.2 普通高等专科学校办高职教育 4.1.3 独立设置的成人高校办高职教育 4.1.4 普通本科二级学院办高职教育 4.1.5 民办高校办高职教育 4.2 我国高职教育办学体系的重构 …… 第5章 高职教育院校办学特色研究 第6章 关于高职教育发展的政策建议 结论：高职教育应走特色发展之路 主要参考文献 后记 |
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