| 前言 从三个探究案例引发的思考 一 三个探究案例：分析与探讨 二 学生知识的自主建构：探究式学习的本质与核心 三 本书的论证思路与基本观点 第一章 探究式学习的概念 一 什么是探究式学习 二 对探究式学习的长期探索 三 进展、问题与新的研究取向 第二章 知识的建构性本质 一 知识及其建构性本质 二 知识的相对客观性——知识建构性特征的集中体现 三 人对知识客观性的不懈追求 四 知识信任与知识霸权 第三章 学校课程中的知识与学生的权力 一 学校课程中的知识 二 教学中的知识霸权 三 把知识质疑和自主建构的权力还给学生 第四章 学生知识的主动建构：内在机制分析 一 学习的建构性本质 二 新知的学习：基于已有知识的主动建构 三 知识建构的目标与策略——在多样化的自然情境中建构起结构化的、连接丰富而灵活的、提取顺畅的知识网络 第五章 学生知识主动建构的两种基本方式 一 学生知识主动建构的探究式学习 二 学生知识主动建构中的授受式学习 三 授受式学习与探究式学习：两种知识建构方式的本质区别 第六章 探究式学习中学生知识的自主建构 一 探究式学习中学生知识的自主建构：总体思路分析 二 探究式学习中建构主体的自主决定——要素、权力、权限与责任 三 探究式学习中学生知识的社会建构——知识建构共同体中的协商与合作 四 探究式学习中学生知识自主建构的情境脉络——知识的情境性与学习的情境化 五 探究式学习中学生知识自主建构结果的个性化、多样性 结语 探究式学习的实践境遇与未来走向 参考文献 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）