| 《美国中小学教师评价及典型案例》为北京大学出版社出版。 |
| p> 蔡敏，辽宁师范大学教育学院特聘教授。1990 年赴美国留学，获美国纽约圣罗斯学院教育学硕士 学位和美国纽约州立大学教育学博士学位。曾先后 在美国纽约州立大学教育评价中心和马里兰州教育 厅任教育评价研究员，指导和参与过二十余项中小 学课程与教学评价、教师评价和学生评价项目。现 为 |
| 前言第一编 纽约州教师资格考试制度一、纽约州教师资格考试制度的历史沿革二、教师资格证书制度的基本框架三、教师资格证书考试大纲及其内容四、教师资格证书考试的实施程序五、教师资格证书考试的试题与评分标准样例六、对我国教师资格考试的启示第二编 科罗拉多州实习教师的培训与评价一、实习教师培训与评价的背景简介二、实习教师培训与评价的人员组成及其作用三、实习教师评价的标准四、实习教师表现评价的组成部分、程序及工具五、科罗拉多州实习教师培训与评价的项目分析六、对我国新教师培养与评价的启示第三编 康涅狄格州新教师"档案袋评价"一、新教师"档案袋评价"产生的背景二、新教师档案袋评价标准的制定三、新教师档案袋评价的实施四、新教师档案袋评价的保障机制五、案例：一名新教师的教学档案袋六、数学新教师的教学档案袋内容分析七、新教师"档案袋评价"的实施效果与影响八、新教师"档案袋评价"的特点与启示第四编 马里兰州发展性教师评价体系一、发展性教师评价体系概况二、发展性教师评价体系的构成三、对马里兰州发展性教师评价体系的分析四、对我国中小学教师评价的启示第五编 田纳西州教师评价与专业发展项目一、背景介绍二、教师评价与专业发展项目框架三、教师评价的指标体系四、地方学校在教师评价中的具体责任五、"教师评价与专业发展项目"的实施效果六、借鉴与启示第六编 马萨诸塞州的教师评价系统一、教师评价系统的产生背景二、教师评价系统的合作机制三、教师评价系统的研究基础四、教师评价系统的重新构建五、教师评价的具体实施六、教师教学的专业标准七、对我国教师评价改革的启示第七编 亚拉巴马州的教师评价实践一、教师评价改革的缘起二、教师评价改革的主要事件三、教师评价的理念与原则四、教师评价者的考核五、教师评价的标准六、教师评价的方法七、教师评价的总结报告八、教师评价的总结会议九、教师专业发展计划十、亚拉巴马州教师评价的特点分析 |
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