| 郁波，中央教育科学研究所教育实验研究中心副研究员，国家科学（3-6年级）课程标准研制组核心成员，教科版小学《科学》教科书主编，中国教育学会小学自然专业委员会常务理事.目前主持教育科学规划“十五”教育部重点课题“小学科学新课程的开发与实验研究”，发表论文多篇。 尚秀芬，山西省教育厅教研室自然教研员，现任中国教育学会小学自然专业委员会常务理事。从事小学自然教学研究10余年，曾组织并参与编写、主讲“联合国儿基会远距离师资培训”项目实验教材自然部分。 彭香，北京市朝阳区教育研究中心小学教研室副主任兼自然教研员，中国教育学会小学自然专业委员会理事，北京市小学市级中青年骨干教师和学科带头人。目前正参与北京市21世纪《科学》教科书小学中年级段的编写工作，发表过论文多篇。 贾欣，北京市教育学院宣武分院二部小学科学教研员。从1996年始，多次在北京市的评优课活动中获一等奖，曾参与国家部委、中国教育学会数项课题研究。目前正从事北京市“‘做中学’小学、幼儿园科学教育实验项目”的研究工作。 |
| 积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展(代序) 国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告 探索新的科学教育 第一篇 新理念在这里显现 一、失败带来的启示与收获 二、煮绿叶的“风波 三、湿木棍是导体吗 四、于细微处见理念——我教“观察鱼”的体会 五、进入定量研究之后 六、蚕宝宝吐的丝有多长 七、一节没有上完的公开课 八、新课程新理念的一次大胆尝试 九、一次独特的期末考试 十、观察土壤 第2篇 新课程的教与学 一、拓宽空间持续探究——“简易太阳能热水器教学探索 二、乐器的研究 三、纸飞翼 四、改变教学策略之后 五、“怎样加快溶解”一课的三次教学 六、磁性的强弱 七、小馒头在人体内的旅行 八、从科学课上的两幅图说起 九、吹来课程改革新鲜的“空气 十、仅有的土壤 十一、让我们一起来亲近月亮 十二、水搬迁脱贫——整合“水”单元教学 第3篇 发展过程中的思考 一、捕捉创新的火花 二、一节延时的自然课 三、质疑水的热胀冷缩 四、20毫升水带来的启示 五、蜗牛绝食了 六、提出问题以后 七、这样的“合作学习”，我们不要也罢 ——有感于科学课上的一次实验 八、老师，调整你的节奏跟着学生走 九、一堂“失败”的好课 十、“它在哪儿”与“做中学 后记 |
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