| 陈莞，任教于北京联合大学特殊教育学院，兼任中国音乐治疗学会理事、中国音乐心理学会会员、中国音乐家协会奥尔夫音乐学会会员。音乐教育专业学习背景，曾在声乐、钢琴即兴伴奏、合唱指挥等方面有所作为。 1989年开始接触特殊教育和儿童音乐治疗。2000年起先后开始学习、实验实践、教授、推广儿童音乐治疗的工作至今，已在国家核心期刊《中国特殊教育》、《教育探索》及其它国内音乐治疗相关权威学术刊物、活动中发表了《中国特殊教育领域中音乐治疗的发展现状》《音乐治疗在特殊教育中实施的探索》、《音乐治疗在智障儿童教育中的作用》、《儿童音乐治疗的应用方法探析》等有关儿童音乐治疗研究论文多篇。完成儿童音乐治疗相关科研课题三项（部级两项《音乐治疗在智障儿童教育中的作用》、《音乐治疗在特殊教育早期干预中的作用》；院级一项《孤独症儿童音乐治疗方法的研究》）等科研成果，并在国内首创了高等特殊教育专业儿童音乐治疗课程。 |
| 引言 1 绪论 第一节 音乐治疗的基本含义 第二节 音乐治疗的定义 第三节 音乐治疗的基本作用 第四节 心理学相关理论在儿童音乐治疗中的重要作用 第五节 儿童音乐治疗的原理和方法 2 音乐治疗方法的种类 第一节 音乐治疗的基本形式 第二节 音乐治疗的基本方法 3 音乐治疗的应用范围 第一节 音乐治疗在普通人群中的应用范围 第二节 音乐治疗在特殊群体中的应用范围 4 儿童音乐治疗方法的种类 第一节 国外儿童音乐治疗方法与“本土化”音乐治疗方法的关系 第二节 儿童音乐治疗中歌曲的应用方法 第三节 儿童音乐治疗中乐器的应用方法 第四节 儿童音乐治疗中乐曲的应用方法 第五节 儿童音乐治疗中音乐律动的应用方法 第六节 儿童音乐治疗中即兴创作的种类与注意问题 5 儿童音乐治疗内容程序 第一节 儿童音乐治疗基本流程 第二节 儿童音乐治疗的第一阶段——搜集背景资料 第三节 儿童音乐治疗的第二阶段——制定评价体系 第四节 儿童音乐治疗的第三阶段——制定儿童音乐治疗方案 第五节 儿童音乐治疗的第四阶段——儿童音乐治疗的实施内容 6 儿童音乐治疗师的基本条件 第一节 中国儿童音乐治疗师队伍的发展现状 第二节 儿童音乐治疗师的基本技术 7 家长的作用 第一节 儿童音乐治疗与特殊需要儿童家长的关系 第二节 家庭康复中的儿童音乐治疗 第三节 音乐超常儿童的培养 8 儿童音乐治疗环境的设计 第一节 儿童音乐治疗环境设计的意义 第二节 儿童音乐治疗室的环境设计内容 9 儿童音乐治疗实例报告 实例报告一对三名孤独症儿童音乐治疗方法的个案研究 实例报告二对四名智力障碍儿童音乐治疗作用的个案研究 实例报告三音乐治疗在自闭症等特殊儿童教育安置形态中的作用 实例报告四音乐治疗在资源教室辅助手段中的应用研究 实例报告五音乐治疗对先天愚型儿童作用的个案研究 主要参考文献 后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）