| 序言 寻求有效教学 历史课堂教学的有效性 动·启·乐→效 优化教学设计，实现有效教学 利用课堂观察促进历史有效教学的实践 浅谈历史学习兴趣的有效激发 生本教学“139”模式在历史高考复习中的运用 活化教学内容 应对模块化编写局限的历史课堂教学方法思考 发现真实的历史：从史料中进行探究 在课程实施中实现历史教学向生活世界回归 历史课程资源的有效整合浅议 “构建通史学案，引导自主学习”教学模式的建构 让历史课堂教学建构“思想灵魂” 历史教学主题思想的设置和实施策略 优化教学过程 整合·互动·含情·开放·转变 激情·体验·探究·评价 优化教学设计，提高课堂教学中教师“主导性” .教学后记：教学过程必不可少的一个环节 新课程背景下学科“教”与“学”适宜行为的转变 立足历史课堂，提升学生协作能力 牵牛?领羊?策马! 高师课堂教学 五结合：培养学生的学习与创新能力 边界跨越：《世界近代史》课程群的教改探索 《浙江地方史》课程建设与教学改革的实践与探索 高师历史教育与高中新课改有效接轨问题讨论 后记 |
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