| 本著分别从“天人合一”学说、人性论、心理学思想诸方面探讨了先秦儒家人格教育思想的理论基础；从理想人格和现实人格两大层面分析了先秦儒家人格教育目标的设计与追求；阐述了先秦儒家人格教育的主要内容；揭示了先秦儒家人格教育思想的基本特征；探讨了先秦儒家人格教育的途径；阐明了先秦儒家人格教育所遵循的基本原则；分析了先秦儒家人格教育思想的历史影响和现代价值。 |
| 孙德玉，安徽师范大学教育科学学院教授，博士，硕士生导师。主要从事中国教育史、基础教育改革、家庭教育等方面的教学与研究工作。曾获教育部、全国妇联颁发的“全国家庭教育工作园丁”、省教育厅颁发的“安徽省家庭教育十佳园丁”荣誉称号。参与国家级特色专业《教育学》专业建设(2008)、国家级精品课程《公共教育学》课程建设(2009)。主持省教育厅人文社科项目多项。在《华东师范大学学报》(教科版)、《中国教育学刊》、《中国高教研究》、《孔孟月刊》(台湾)等多种学术刊物上发表论文四十余篇；主编和主撰著作多.. << 查看详细 |
| 序第一章 导论 一 研究的缘由 二 研究的目的与意义 三 国内外相关研究动态 四 先秦儒家的人格内涵 五 人格教育及其意义第二章 先秦儒家人格教育思想的理论基础 一 “天人合一”学说 二 人性论 三 心理学思想第三章 先秦儒家人格教育的目标分析 一 理想人格——“圣人”和“君子” 二 现实人格——“士”第四章 先秦儒家人格教育的基本内容 一 仁民爱物 二 重义轻利 三 自强不息 四 尊道忘势 五 中庸和谐第五章 先秦儒家人格教育思想的基本特征 一 重群体轻个人的利他性 二 重内化轻外化的自觉性 三 重命运轻鬼神的现实性第六章 先秦儒家人格教育的途径 一 外在的环境熏陶和教育影响是人格陶铸的基本途径 二 内在的修身养性和躬行践履是人格修塑的主要途径第七章 先秦儒家人格教育的基本原则 一 立志乐道 二 反求诸己 三 改过迁善 四 慎独慎染 五 知行统一第八章 先秦儒家人格教育思想的历史影响及现代价值 一 先秦儒家人格教育思想的历史影响 二 先秦儒家人格教育思想的现代价值余论参考文献后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）