本书为“英语教师发展丛书”之一，对英语课堂教学过程进行探讨，提出一些观点，以此对英语课堂教学过程的分析形成一个参考框架，供教师参考或批评，在此基础上帮助教师进行自我探索、自我指导、自我发展，结合实际教学情况形成教师自己独特的教学风格。 |
薜中梁，江苏省英语特级教师、无锡市外语教学专业委员会理事长、江苏省外语教学专业委员会理事、全国外语教学专业委员会会员。曾作为访问学者由国家教委派送澳大利亚进行为期一年的外语教学法研究，自费赴美国进行外语课堂教学研究的进修，多次参加国际学术会议。从事高中英语教学40年，撰写《薛中梁谈英语课堂教学》、《英语课堂教学中的学生主体性》等著作10本，发表论文20多篇，并多次拍摄教学录像和VCD教学片。 .. << 查看详细 |
前 言 第一章 引 论 第二章英语课堂教学过程的总体特征 2．1社会性 2．1．1 社会需要与学习驱动力 2．1．2 社会的全面进步和身心全面发展的目标 2．1．3 教学内容对社会发展的适应 2．1．4 社会人际关系准则和课堂内群体活动 思考与探索 2．2 文化性 2．2．1 文化中的教育 2．2．2 外语学习中的文化背景知识 2．2．3 文化意识和文化教育 思考与探索 2．3 交互性 2．3．1 什么是课堂交互活动 2．3．2 交互活动的基本特点 2．3．3 课堂内交互活动的类型 2．3．4 交互活动分析(interaction analvsis) . 2．3．5 促进课堂内的交互活动 思考与探索 2．4 动态连续性 2．4．1 语言知识技能和情感的动态发展 2．4．2 英语课堂内教学过程的动态发展 2．4．3 动态平衡 思考与探索 2．5 实践和理论的结合 2．5．1 实践一认识一再实践一再认识 2．5．2 准确性和流利性的统一 思考与探索 2．6 计划性和不可预测性并存 2．6．1 计划性 2．6．2 不可预测性 2．6．3 处理好教学计划和课堂行为的关系 思考与探索 …… |
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