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| 学习理论正在发生最本质的变化，创建学习科学的时代已经来临。本书积极回应时代的需要，将已形成的基本学习原则运用于教学领域，以极其丰富、鲜活的案例阐释了学生在具体学科中的学习与发展，启发教师对学生的学习开展有效的指导。它使学习理论进一步具体化，有力地促进了学习科学的发展、教学的发展、评价的发展和课程变革的针对性，对我国的教育教学理论与实践具有重要的启发意义。 |
| 《学生是如何学习的:课堂中的数学》原著作者:约翰?D?布兰思福特（John D.Bransford，主编）——美国当代杰出的心理学家，明尼苏达州大学博士，现为James W.Mifflin大学教授和华盛顿大学西雅图分校的教育学教授。曾担任范德比尔大学学习技术中心的主任一职。其早期有关人类学习记忆和问题解决领域的研究曾引起了心理学中认知领域的革命。M?苏珊妮?多诺万（M. SuzanneDonovan，主编）——加州大学伯克利分校国家政策学博士，曾任哥伦比亚大学教师，现为NRC（美国国家研究中心）的教育研究战略合作机构的委员。.. << 查看详细 |
| 译者序 1引论：数学理解 克伦?c?福森、明迪?凯克曼、约翰?d?布兰思福特 原则1：教师必须利用学生的前概念 原则2：理解需要事实性知识和概念框架 原则3：元认知方法提升学生的自我监控 注释 参考文献 2促进整数感的发展：小学低年级的数学教学 莎伦?格里芬 决定教什么知识 将学习建构在学生当前理解的基础上 确认教师的概念和片面理解 返回问题2：确定应教的知识 如何教授这些知识；来自“数字世界”的案例 这种方法使得哪种学习成为可能？ 概括与总结 致谢 注释 112 参考文献3 导管、管子和烧杯：一种教授有理数知识体系的新方法 .琼?莫斯 有理数学习与人是如何学习的原则 有理数的教学 128 结论：学生是如何学习有理数的 152 注释 155 参考文献 1584函数的教与学 明迪?凯克曼,肯尼思?r?库丁格尔 体现三条原则 175 小结 |
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