| 瓦·阿·苏霍姆林斯基是原苏联伟大的教育理论家和教育实践家。他一生从事教育工作，教龄长达三十五年，曾担任巴甫雷什中学校长二十二年。他从自己的切身体验中认识到，要教育好学生，教师必须具有较高的教育素养，因此，他致力于教师教育素养的研究和探索，取得了显著成绩。时间虽然过去了几十年，但他关于教师教育素养的基本思想，对我们仍然有宝贵的借鉴价值。 |
| 自 序 我想做这样的教师 第一辑 教师的智慧是照亮前方 教师的智慧是照亮前方 课堂是触及理智和心灵的地方 教师上课就是表现自我 让学生喜爱你的学科 发掘每一个人内心的财富 要让孩子的思维得到喘息 教师为何成了课堂的干扰者 教学的艺术在于变化 教师不写何以教学生写 每个教师首先是个语文教师 第二辑 教育就是提高免疫力 教育就是不断更新 摆脱作为“巫医术”的那种教育 |
| 自 序 我想做这样的教师 第一辑 教师的智慧是照亮前方 教师为何成了课堂的干扰者 作为教研员，听课是我工作的重要组成部分。听得多了，我渐渐发现这样一个现象：不少教师上课时的声调和平时说话时的声调截然不同，几乎判若两人。这使我感到非常奇怪。后来，慢慢看出了眉目：教师上课时用的是一种专门的声调，似乎是想用这样的声调来提醒孩子——现在上课了。 听这样的课，我不知道孩子们是一种怎样的感受，但我常常感到很累，总是不能集中精力，总是心里微微发慌。一节课下来，教师声音嘶哑，精疲力竭，学生也头昏脑涨，疲惫不堪。我想，是否一定要用这种专门的上课声调呢?用一种完全自然的、与平时说话一样的声调不好吗?这种专门的上课声调对学生的学习究竟能否起到好的作用呢? 我曾与一些老师就这个话题作过交流。他们告诉我，许多老师之所以习惯于上课时使用专门的声调，一方面是出于对学生的暗示，希望借助于这种专门的声调引起学生的注意，提示学生集中精力听课；另一方面是教师试图用这种声调激发学生的兴趣，调动学生参与的热情，以营造一种课堂上的活跃气氛。 …… |
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