| 陈琦 北京师范大学心理学院教授，博土生导师。中国心理学会理事，中国心理学会教育心理学分会委员。美国加州大学洛杉矶分校访问学者、美国华脱福教育研究所研究员。国际信息联合会(IFIP)教育委员会(TC—3)中学工作组(WG3．1)委员，前澳门大学教育学院院长。长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。曾出版《当代教育心理学》、《教育心理学：原理与应用》、《教育心理学》、《信息技术教育应用》以及《计算机教育文选》等著作和教材。 刘儒德 北京师范大学心理学院教授，博士生导师。人选教育部新世纪.. << 查看详细 |
| 《教育心理学(第2版)》 第一部分绪论 第一章走进教育心理学 第一节教育心理学的对象、性质和作用 第二节教育心理学的研究方法 第三节教育心理学的发展概况 第二部分学生心理 第二章学生的心理发展 第一节学生的认知发展 第二节学生的个性和社会化发展 第三章学生的个体差异 第一节个体的智力差异 第二节个体的学习风格差异 第三节特殊需要儿童的教育 第三部分学习理论 第四章行为主义学习理论 第一节学习及其理论发展 第二节经典性条件作用 第三节操作性条件作用 第四节社会学习理论 .第五章认知学习理论 第一节学习的信息加工过程 第二节知识的组织结构 第六章建构主义学习理论 第一节建构主义概述 第二节学习的认知建构过程 第三节学习的社会建构过程 第七章人本主义学习理论及应用 第一节人本主义学习理论 第二节人本主义教学应用 第四部分学习心理 第八章学习动机 第一节学习动机及其理论 第二节学习动机的个体因素 第三节学习动机的情境因素 第九章知识建构 第一节知识概述 第二节知识的学习 第三节知识迁移 第十章问题解决与创造性 第一节问题与问题解决 第二节问题解决过程 第三节问题解决能力的培养 第四节创造性 第十一章自我调节学习 第一节自我调节学习及其理论 第二节自我调节学习的策略 第三节自我调节学习的训练 第十二章品德学习 第一节道德认知的发展及培养 第二节道德情感的形成及培养 第三节道德行为的形成及培养 第四节常见道德问题及其矫正 第五部分教学心理 第十三章有效教学 第一节有效教学与教学计划 第二节教学目标 第三节教学模式 第四节信息技术与教学整合 第十四章课堂测评 第一节课堂测评概述 第二节传统的课堂测评方法 第三节非传统的课堂测评方法 第四节课堂测坪的使用 第十五章课堂管理 第一节课堂管理概述 第二节课堂的物理环境 第三节课堂的社会环境 第四节课堂管理设计与特殊方法 第五节学生的行为管理 第六部分教师心理 第十六章教师心理 第一节理想教师 第二节教师的专业素质 第三节教师的心理健康 第四节教师的成长和培养 参考文献 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）