读写拓展教本·情趣读写（九年级上册）

　　《读写拓展教本·情趣读写：9年级（上册）》配合课堂教学使用，由全国著名学者、高考研究权威专家、知名特级教师联手打造
　　★阅读--引人入胜让读书不再乏味
　　★写作--欲罢不能让作文不再苦恼

　　《读写拓展教本·情趣读写（9年级上册）》随着语文课程改革的推进与深入，我们发现《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中缺少了明确的课程内容--“内容标准”。本来应该单列的“内容标准”，都是结合“目标”叙述。这样，《语文课程标准》的出台，并没有真正解决到底要“教学什么”的问题，致使课程“本体”的迷失，使课程实践处于一种无所依靠的“失重”状态。正因为缺少明确、科学的“内容标准”，语文教材的编写就失去了重要依据，语文教学也就陷入了盲目和无序的状态。
　　这不能不让人忧虑。于是，我们设想，编写一套读写结合的读物，以读促写，以写带读，从而达到提高写作水平的目的；在单元设置上，要与现有教材的作文教学内容与进度密切配合；每单元分“名家名篇”、“时文荟萃”、“文题导航”、“习作看台”、“我来试试”五个板块；选文根据七八九年级学生特点，围绕“情趣”选文，力求从学生实际生活出发，能够弓l起学生的阅读兴趣，并产生情感共鸣；既能够开拓学生视野，开阔他们胸怀，提高他们人文素养，又可供他们学习、模仿。
　　我们认为，书的质量首先决定于选文的质量，因此，每个分册的主编都在选文上下功夫。以“情趣”定文。什么是“情趣”？“情趣”就是情调趣味，或者是性情志趣，情趣文章就是反映人们在生活中高雅的兴趣、爱好、玩赏、消遣的文章，这些文章体现出人们的热情、向往、志趣与寄托。情趣不同于“理趣”，“理趣”一词来自宋人包恢所作的《答曾子华论诗》一文，侧重于义理趣味，其文章体现出理性感悟；也不同于“童趣”，“童趣”意为幼稚天真或童年的乐趣，其文章体现童年乐趣。这样看来，“情趣”之文最适合七八九年级学生阅读，符合这一阶段学生心理发展规律。

　　温儒敏，现兼任中国现代文学研究会会长，国务院学位委员会学科评议组成员，国家哲学社会科学规划评审委员，《中国现代文学研究丛刊》主编，人教版新课标《高中语文》教材执行主编，教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人。

第一单元　多思进出智慧花
【名家名篇】
开荒
往事(一)之十四
雨的节奏
火光
【时文荟萃】
破碎的美丽
你的对应树
落花枝头
【文题导航】
《下的遐想》作文指导
【习作看台】
琴弦下的遐想
穿破裤子的人
风景这边独好
【我来试试】
月光下的遐想

第二单元　巧妙构思展风流
【名家名篇】
聊斋志异·郭生
马裤先生
手铐
喀布尔人
【时文荟萃】
最初的温暖
别墅的主人
市长讲得最好的一句话
【文题导航】
《我和亲人的故事》作文指导
【习作看台】
天生杀手
谢师宴
我和母亲的故事
【我来试试】
家里的新鲜事

第三单元　话水到渠引自流
【名家名篇】
吹牛的妙用
笑话中的赚钱智慧
……
第四单元　别具慧眼苦搜求
第五单元　古乐宜翻新曲歌
第六单元　寻芳陌上花如锦