| 真正的评课应该给予教师真正超越他原有水平的营养。所以，必须打破低效的平行对话的局限，在更广阔更宽松的学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。 |
| 窦桂梅，现任清华大学附属小学校长。博士生，全国著名特级教师。北京教育学院兼职教授，首都师范大学硕士研究生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长，国家重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。已出版《窦桂梅与主题教学》、《做一名有专业尊严的教师》、《窦桂梅的阅读课堂》、《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》、《跟窦桂梅学朗读》《玫瑰与教育》、《听窦桂梅老师讲课》等多部个人专著。作为教育部更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作过《为生命奠基——语文教改的三个超越?的报告。先后获得全国模范教师、全国师德先进个人、全国教育系统劳动模范等称号，曾被提名为全国中小学中青年“十杰教师”，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育家”之一。 |
| 1?教师要有语言意识——听《三袋麦子》、《颐和园的长廊》、《踏花归去马蹄香》有感（之一） 2?教师究竟在教什么——听《三袋麦子》、《颐和园的长廊》、《踏花归去马蹄香》有感（之二） 3?教学韵味，不仅仅是感觉——听《枫叶如丹》有感 4?课堂上的“应变”与“调控” 5?数学，要眉清目秀——从一节数学课中看我们的教学 6?必须不拘一格，灵活识字——《祖国在我心中》一课的教学建议 7?英语教学的课堂落脚点应该在哪儿 8?言语智慧从哪里来——听《成吉思汗和鹰》有感 9?一堂好课好在哪儿——有感于一节科学课 10?数学语言的正确与准确 11?向着有氧的教室 12?隔窗看课 13?和年轻教师一起成长——由《师恩难忘》一课引发开去 14?字，必须好好写——由两节识字课引发的感想 15?一节现代诗歌课引发的思考与建议 |
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