| 庄传超主编的这本《中小学班级主题活动40例》提供了班主任老师的活动实录。一个优秀的班级，一定是经常举办班级活动的班级。通过举办班级活动，让学生不断地发现、体验，从而实现“隐藏教育目的”的教育。同时，在活动中，同学关系、师生关系更加贴近，越来越和谐。优秀的班主任把活动的策划、组织当做一门学问。本书不只是为了提供班级活动案例，更是为了激发班主任开展班级活动的热情。 |
| 丛书序言／许邦官 第一辑 友情 1.解析尊重／严君 2.友情大闯关／邢艳 3.和谐伴我行／王广保 4.帮助了你，快乐了我／苏巧丽苏槐生 第二辑 品德 5.我体验，我精彩／颜江南朱光成 6.做勤劳好儿童／韩梅 7.诚信，人生路上的朋友／程小清 8.讲文明，-树新风／章广英 第三辑 学习 9.认真听讲我最棒／胡丽 10.初三，我该如何度过／洪竞雄周建玲 11.咬定青山不放松／张爱莲 12.“创”出精彩人生／张振宇 13.书香润心田／吴秋菊 第四辑 健康？审美 14.健康饮食，快乐一生／王丽琴 15.健康，我要100分／冯林军 16.理解时尚，追求真美／张芳 17.黑头发飘起来／张军 第五辑 心理 18.笑对挫折，无限风光在前方／彭泽敏 19.你，与众不同／范素丽 20.向嫉妒说“NO”／葛乃和 21.考试，我不怕／盛文节 22.快乐每一天／谢芳青 第六辑 网络 23.享受健康的网络生活／任莉 24.网络直通车／张丽黎 25.美丽的网络／邬炜飞杨雪勤 第七辑 安全？法律 26.面对“洗钱”，我们该怎么办／董琼 27.学安全，会安全／袁扬 28.生活中的法，你了解多少／欧阳春 29.法律就在我身边／孙静 第八辑 感恩 30.让沟通成为习惯／王秋珍 31.心与心相约／陶伯蓉 32.爱的回报／左汉枝 33.“炒”出来的爱／周幼萍 第九辑 环保 34.路在何方／应西芳 35.让绿色永恒／杨韬 36.泉水叮咚／范晓太 37.小树，我要和你一起长大／王澜 第十辑 爱家乡 38.我爱家乡黄土岗／曾万春 39.我骄傲，我是温州人／胡珏 40.知我家乡，爱我家乡／邱大彰 后记／编者 |
| 有这样一个故事： 学生A上。“老实说，你吸烟吗？”“不吸。”“不吸？嗯，吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A很自然地伸出两根手指夹着接过来…… 学生B上。“吸烟吗？”“不吸。”“不吸？嗯，吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，暗暗感激学生A(幸好早有准备)……“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神沾多了，马上用两根手指往碗里弹……“不吸？烟灰弹得很熟练嘛……” 学生C上。“吸烟吗？”“不……吸……”学生C汗流浃背，如履薄冰地吃完薯条。“你不给你同学带一根吃吗？”C接过薯条并顺手将薯条夹在耳朵上…… 学生D上。“吸烟吗？”“不吸。”总算有学生把薯条放在口袋里了……老师突然喊道：“校长来了。”学生D慌忙地把薯条从口袋里拿出来扔到地上，并使劲地踩了踩…… 这个情节夸张的故事，严格说来是一则笑话，我想，这更是一则有关班主任工作的教育童话，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。 近三十年来，以朋友的亲切、朋友的体贴、朋友的关怀，《班主任之友》杂志，始终与全国广大的一线班主任一起行走在践行理想的教育之路上，一起抒写并实现着这样的教育童话。 坚持，就能穿越平凡；根植，就能成就绿荫；用心，就能成就伟大。 班主任工作是极富挑战性的。班主任这个群体，以自己的儒雅、纯真、童心和诗意，刻画着岁月丰欠的年轮，描绘着教育理想的蓝图。在这里，青春因梦想而精彩，生命因奉献而美丽。 作为一本始终陪伴在班主任左右的专业杂志，《班主任之友》见证了许多普通教师从青涩走向成熟，进而成长为优秀班主任直至专家型班主任的过程，也帮助了许多班主任走出迷茫和彷徨。每一个教师在成为班主任之初，都怀着激情与梦想，都不甘平庸，也都会遇到挫折和伤害，但有人破茧化蝶，涅？重生；有人怨天尤人，碌碌无为。影响班主任成长的关键因素是什么？是时间的积累，是知识的沉淀，还是意志的锤炼？换言之，优秀班主任的成长有规律可循吗？优秀班主任的成功可以复制吗？我们的回答是肯定的。 2002年，第十一届全国班集体建设理论研讨会提出了“班主任专业化”的理念。班主任专业化的提法，可以从。‘‘中小学班级工作既是艺术又是科学”这个角度来理解。既然是科学，就有规律可循。我们择取了两种最有代表性的观点：波斯纳认为，“教师的成长=经验+反思”；朱永新认为，班主任的专业发展是通过专业阅读、专业写作、专业发展的“三专”来实现的。我们对班主任成长做以下解读： 第一，有经验班主任才能成长。教育经历是教育经验的基础，但是，有了一定的教育经历，并不意味着积累了相应的教育经验。教育经验的丰富程度和深刻程度更多地取决于教师能否在教育经历的基础上动脑筋、想办法，不断发现和解决教育教学过程中的问题，不断改进自己的教育教学行为。 第二，班主任单纯依靠经验是不会成长的。苏联教育家阿莫纳什维利说过：“有这样的人，他在学校工作了三四十年，并为自己的教龄长而引为自豪。但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复。他没有热情、没有灵感地工作着，忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问，没有矛盾，他对新经验漠不关心，害怕改革，他自始至终这样地在学校工作着，直到退休为止。他还为自己谋取到了奖章和荣誉称号。．然而，这样的‘行家’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌了。” 第三，班主任成长的关键在于反思。所谓反思，就是班主任把自己作为研究对象，研究、反省自己的教育实践、教育观念、教育行为及教育效果，以便对自己的教育观念进行及时的调整。反思源于对现实和自我的不满，其目的是要改变现状，超越自我，因此，反思虽然持批判立场，但是其结果却往往是具有建设性的。班主任反思的过程也是专业成长的过程。 第四，班主任可通过两种途径进行反思：一是对自身的经验进行反思，正如朱永新提倡的专业写作――站在自己的肩膀上攀升；二是对他人的经验进行反思，正如朱永新提倡的专业阅读――站在大师的肩膀上前行，专业发展共同体――站在集体的肩膀上飞翔。从这个意义上讲，教育经验的表达和分享甚至比教育经验本身更为重要，因为它能使教育经验不断增值和扩容。 基于此，《班主任之友》杂志将创刊二十五年以来的精华汇集成《大夏书系？班主任专业成长》丛书，旨在用大量优秀班主任的实践经验、研究反思，为广大班主任的成长提供理论支持和榜样引领。 《大夏书系？班主任专业成长》丛书共三册：《班主任专业成长》、《班级管理智慧案例精选》、《中小学班级主题活动40例》。 《班主任专业成长》反映了班主任老师对教育、对自我的深刻反思。书中有对成长途径的探究，如《优秀班主任的成长规律》、《班主任群体中的“民间英雄”》、《成功班主任要做到五个平衡》；有对自我发展的反思，如《走在探寻教育梦想的路上》、《从野路子到渐进正轨》、《为什么我总在老路上走》；有对教育行为的剖析，如《是“爱心”还是“伤心”》、《“差生”是造出来的》、《优秀学生不是教出来的》…… 《班级管理智慧案例精选》展示了班主任老师的教育智慧。大到班集体建设、班级文化创造，小到同学关系、师生关系的协调，无不闪现着班主任．教育智慧的光芒，展示着班主任教育细节的力量。这些教育智慧，有的具有普遍的意义，有的则是个性化的做法，但无不是在“爱”的前提下，在良好的师生关系的承载下形成的。 《中小学班级主题活动40例》提供了班主任老师的活动实录。一个优秀的班级，一定是经常举办班级活动的班级。通过举办班级活动，让学生不断地发现、体验，从而实现“隐藏教育目的”的教育。同时，在活动中，同学关系、师生关系更加贴近，越来越和谐。优秀的班主任把活动的策划、组织当做一门学问。本书不只是为了提供班级活动案例，更是为了激发班主任开展班级活动的热情。 朱永新说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。因此，我认为阅读对于教师成长应该是第‘一位的。没有教师的阅读，就不会有教师的真正意义上的成长与发展。”成长注定不是一条坦途，但是，只要在路上，就一定会有达到目的的那一天。有志于在班主任专业成长之路上走得更远的教师，通过阅读《大夏书系？班主任专业成长》丛书，可以促进自身更好地成长。 许邦官 2010年10月 |
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