| 本书试图在后现代的视域中讨论我国高等学校课程发展的问题，完全不是缺乏本土文化支持的。深层次剖析了我国现行高等学校课程的特征和实际运作情况以及存在的问题。 本书把后现代视为一种与中国本土文化思想、观念殊途同归的?待世界、看待社会、看待文化、看待知识的态度。 |
| 母小勇 男，生于1962年，四川阆中人。苏州大学教育学院副院长、教育科学研究中心主任、教授、博士生导师、教育学博士。主要从事高等教育学原理、教师教育理论与实践、课程与教学理论研究。 先后在《教育研究》、《心理科学》、《高等教育研究》、《教育理论与实践》、《教师教育研究》、Phys.Teach.和Phys.Educ.等国内外权威核心刊物上发表近100篇论文，出版多部专著、教材和音像著作。 代表作有：《专家型教师教育课程研究》、《启发式综合教学理论与实践》等著作以及《论课程的文化逻辑》、《论构建我国21世纪高等教育创新课程体系之理念》、《后现代高校课程：回到人类活动的‘原点’》、《高等学校课程：回归和完善生命》、《摆脱‘边缘’：寻找高校课程的本土文化性》等学术论文。 主持全国教育科学“十五”、 “九五”规划教育部重点课题“后现代高等学校核心课程群建设研究”和“小康后理科基础教育问题研究”等多项课题。 |
| 第一章 我国高等学校课程的发展轨迹 ?、我国高等教育的历史渊源 （一）我国古代的高等教育取向：以道德教育为核心的专门化教育 （二）我国近代高等教育：高等教育第一次“移植” （三）我国近代高等教育制度的确立 （四）我国现代高等教育的雏形 二、我国现代高等教育的发展历程 （一）接管旧中国的高等学校和院系调整 （二）全面学习前苏联：高等教育第二次“移植” （三）中国特色高等教育模式的探索 （四）中国特色高等教育模式的形成 三、我国当代高等教育体制 （一）我国当代高等学校制度 （二）我国当代高等教育学历制度 （三）我国当代高等教育学位制度 |
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