| 从科学研究职能看，经过改革开放30多年来的发展，我国高等教育系统的层次逐渐清晰，研究型大学的核心和主体地位已经确立。研究型大学基础研究产出变化趋势呈现出明显的阶段性特征，其变化趋势拐点与重大政策出台时间点基本吻合。未来十年，如何提高我国研究型大学基础研究的影响力任重道远。 1986～1993年、2002～2009年期间是我国研究型大学科学研究的快速发展时期，产出数量快速增长，产出影响力也持续显著提升。1994～2001年的8年，则是科学研究的泡沫8年，产出数量大幅增长，但影响力处于下降和徘徊状态。占全国普通本科院校5％左右的“985工程”大学，每年发表全国约50％左右国际论文，首批重点建设的9所大学又发表“985工程”大学论文总数的50％左右；我国在最高等级影响因子期刊上发表的国际论文中，50％以上由“985工程”大学完成，这其中的50％又由首批重点建设的9所大学贡献。我国研究型大学论文影响力提高显著，但与世界平均水平还有一定差距。我国研究型大学严重缺乏重大原创性成果，不仅成果数量少，而且没有看到明显的改善趋势。 |
| 朱军文，1973年12月生于安徽巢湖。1993.9～1997.6，就读于安徽师范大学，获经济学学士学位；2000.9～2003.6，就读于苏州大学，获管理学硕士学位：2006.3～2009.11，就读于上海交通大学，获管理学博士学位。先后在中共芜湖市委党校经济管理教研室、华东理工大学高等教育研究所任教，现就职于上海交通大学高等教育研究院，主要从事科技政策与科学英才评价、教育经济学的教学与研究工作.并担任院长助理。近年来，先后主持国家社会科学基金课题、全国教育科学规划课题、上海市教育科学研究课题多项：作为课题组成员先后参与多个政府咨询研究项目。在《高等教育研究》、《北京大学教育评论》、《清华大学教育研究》、《复旦教育论坛》等刊物发表论文20余篇。 |
| 第1章 导论 1.1 研究背景 1.2 研究意义 1.3 本书的基本结构和主要内容 1.4 主要创新点和不足 1.5 小结 第2章 文献综述 2.1 对研究型大学概念的多种界定 2.2 有关基础研究概念及其产出形式的主要观点 2.3 科学计量学指标及其在科研产出评价中的运用 2.4 我国研究型大学科研产出评价的文献综述 2.5 小结 第3章 研究方法 3.1 核心概念界定 3.2 数据来源与清理 3.3 科学计量学指标选择与标准化 3.4 研究型大学分组与比较对象选择 3.5 小结 第4章 我国研究型大学基础研究产出表现：数量维度 4.1 研究型大学基础研究产出数量及占全国的比例 4.2 不同层次大学与中国科学院基础研究产出数量及变化趋势 4.3 研究型大学基础研究产出增长率变化趋势 4.4 小结 第5章 我国研究型大学基础研究产出表现：影响力维度 5.1 我国基础研究产出影响因子区间分布变化趋势 5.2 我国研究型大学基础研究产出影响因子区间分布变化趋势 5.3 研究型大学在我国高影响力基础研究产出中的贡献 5.4 我国研究型大学基础研究产出影响因子区间分布“国内比率” 5.5 我国研究型大学基础研究产出影响因子区间分布“国际比率” 5.6 小结 第6章 我国研究型大学基础研究产出表现：国际合作维度 6.1 我国研究型大学国际合作论文的数量及比例变化趋势 6.2 我国研究型大学国际合作论文的影响力变化趋势 6.3 我国研究型大学国际合作论文的合作对象变化趋势 6.4 小结 第7章 中德日研究型大学基础研究产出表现的案例研究 7.1 中德日研究型大学基础研究产出表现：数量维度 7.2 中德日研究型大学基础研究产出表现：影响力维度 7.3 中德日研究型大学基础研究产出表现：国际合作维度 7.4 小结 第8章 我国研究型大学基础研究产出表现的影响因素解析 8.1 我国研究型大学基础研究产出表现的影响因素：经费支出维度 8.2 我国研究型大学基础研究产出表现的影响因素：人力投入维度 8.3 我国研究型大学基础研究产出表现的影响因素：政策变迁维度 8.4 小结 第9章 结论与建议 9.1 结论 9.2 建议 缩略语说明 “211工程”学校名单 “985工程”学校名单 参考文献 致谢 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）