| 道德课堂，一个鲜明新颖而又严肃厚重的教育概念，一个很有现实针对性和导向性的教育课题。在“课堂”前冠以“道德”二字，它一针见血地指明了现在许多课堂的最大的弊端，就是它是不道德的、非人性的，它和教育的本来任务、宗旨、目标是背离的。 ——中国教育学会常务副会长、原国家副总督学 郭振有 抛开郑州变法的新闻价值不谈，?自于实践田野、鲜而活的郑州经验，至少把区域教育均衡发展。从预设和理念阶段向实践和操作推进了至为关键的一大步，因此这个典型的标志意义在于，郑州给予了我们一种实现素质教育的“可能性”。与其称之为可能性不如直接叫做“郑州之路”，它给人的启发性其实不是在“发”上，而是更多在“法”上。这个“法”呈现出来的是具体清晰的脉络，为我们展示出的是一条有着精准指向，可抵达目标的“路径”，因而我说它是一个易于学习的“实践”样本。 ——高效课堂倡导者、中国教师报采编部主任 李炳亭 |
| 李炳亭，笔名李不骑马，中国教师报采编部主任，中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长，中国名校共同体秘书长。近年来致力于”高效课堂模式”的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有《杜郎口旋风》《高效课堂22条》《我给传统课堂打0分》等。 |
| 序：一个区域教育的实践样本 第一章 教育刨新力 制度创新：让郑州教育提速 教学创新：从道德课堂再出发 课程创新：让课程回归生活 课堂均衡则教育均衡 第二章 县域变革力 新郑：区域教改崛起三问 新密：区域教改的拐点 荥阳：“三大支点”撬动课改 登封：唤醒学生的道德生命 第三章 学校成长力 成长样本：一所现代版“春晖中学”的教育高度 成长样本：从课堂改造到文化再造 成长样本：让理解走进心灵深处 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）