让孩子像野花一样生长:在自由与纪律之间

　　在这个独生子女的时代，我们往往过多地干预孩子的成长，将他们捧在手心，当做盆栽来浇灌养育，为他们浇水施肥、修枝剪叶、遮风挡雨，甚至早早地为他们规划好了未来。殊不知，教育者的每一次强势干预都是对孩子内在成长动力的一种破坏，盆栽的花草永远不可能像野花那样富有生命力！《让孩子像野花一样生长(在自由与纪律之间)》作者林格是中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，对中国教育内涵发展与突破之路进行了广泛而深入的探究。

　　 教育的核心任务是培养健全人格，培养健全人格的关键是，塑造孩子强大的内心世界。事实上，一个人有了强大的内心之后，才能抗衡外来力量的冲击与压力。
　　教育者内心的柔软与温暖是孩子成长最需要的精神环境。强大与柔软之间，引导孩子回看内心，找到自己，在这个时代很要紧。
　　《让孩子像野花一样生长(在自由与纪律之间)》作者林格是中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，对中国教育内涵发展与突破之路进行了广泛而深入的探究。

　　林格，著名学者，当代中国具有影响力的教育专家之一，现任中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任、研究员，全国养成教育总课题组组长，并主持中国教育整体改进项目。教育作品有《管一辈子的教育》、《教育是没有用的——回归教育本质》、《教育，就是培养习惯》（上、下）等。

每一个孩子都是潜在的天才儿童
教育者不是绝对权威
玩是孩子的天性和权利
全力保护孩子理想的嫩芽
发现孩子的最佳才能区
保护孩子内心求知的火种
像呵护眼睛一样珍惜孩子的好奇心
用好开启智慧之门的钥匙——兴趣
大自然是最好的老师
给孩子自由支配的时间
给孩子自由发展的空间
过度保护也是对孩子权利的剥夺
别逼孩子一条道走到黑
鼓励大于一切教诲
赏识教育是一把双刃剑
惩罚的艺术
多陪孩子做他们喜欢的事情
让错误和失败成为孩子成长的资源
有时候宽容比惩罚更有力量
把解决问题的机会还给孩子
教育者应具有吸引孩子热爱学习的魅力
学习的最佳途径是由孩子自己发现的
做启发者，而非灌输者
给孩子体验的机会
教育者要有承认错误的勇气