| 《实现全纳教育的梦想》(编者赵道年)收录了《让“特殊”的花朵美丽 绽放》、《让爱与你同在――“一帮一”案例分析》、《永不言弃》、《帮 助孩子建立自信――全纳教育在我的工作中》、《朴素的大爱――小杰的故 事》、《“一帮一”体验活动》、《感悟“唤醒”――“一帮一”的故事》 、《关注》、》、《培养习惯收获能力《让我们和孩子一起成长》、《教育 全在细节中》、《赏识信任激励――谈转化后进生的几点心得》等故事。 |
| 1994年，当全世界的教育专家在萨拉曼卡正式提出“全纳教育”时，中国正在开展轰轰烈烈的教育改革，大力推行素质教育。十多年过去了，广大教师在前沿教育理论的指导下，锐意进取，不断创新，正在走一条具有中国特色的教育之路，这条路就是与传统的应试教育相区别的素质教育，就是与英才教育相促进的全纳教育。 上步小学在“上善若水，孤标独步”这一办学理念指导下，教育不断创新，教学深入改革，学校均衡发展。然而，随着特区经济的高速发展，肩负教育好主要生源为外来务工人员子女的特殊任务，上步小学以全纳教育为方向，以自我发展教育和体验教育为支撑，努力探索一条薄弱学校创新奋进的新路。 四年过去了，校园里枣花开了，桃花开了，杏花也开了，芬芳满园。老师们拿起笔，写下了这些美丽的文字，字里行间，有辛勤园丁呕心沥血育苗的情境，有修枝剪叶的场景，有浇灌呵护的画面，还有茁壮成长小苗的欢呼，更有奋力向上的愉悦和自信的欢歌。 老师们在兴奋中再一次翻开记忆：谆谆善诱的引导，快乐无比I的学习。小组互助、自己当小老师、自己定作业、自己出试卷，人人争当学习之星，学习兴趣不断高涨，各种能力不断增加，学习成绩不断提高。 那些平常的故事，那些普通的人物，勾勒出了上步小学师生在全纳教育中的真情实貌。奋发向上、积极进取的精神风貌跃然纸上。我们希望通过此书，让社会了解学校的教育教学工作，进一步支持学校的改革和发展，使上步小学“天天向上步步高”，尽快跨入品牌学校系列。 深圳市福田区教育局局长 李吉南 2010年9月10日 |
| 班级中的一个案例： 小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次一次又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次一次又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房。急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，让他回家看书做作业。双休日更是形影不离。 评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故。从客观上讲，游戏机里动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力。从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将“注意力”离开学习而指向游戏机，这就造成了小毛对学习三心二意，对游戏机却是一心一意的毛病；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！ 方法： (1)用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力。如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去。不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。 (2)引导孩子逐渐明确学习的目的和任务。开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，并自己督促检查。 (3)教给孩子一些调控注意力的方法。学习时间过长，可以让孩子听听舒缓的音乐，远眺绿色植物，休息一会儿，再来学习。另外可在书桌旁贴上出孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。 暑假期间，我拜读了布鲁纳的全纳教育理论，深有感触，受益匪浅。 “全纳教育”强调每个学生都有接受平等教育的权利，每个学生都能得到尊重。由于每个学生都是独一无二的，是有着独特个性、特长和品格的个体，学校的教育就应该容纳所有的学生和学生的所有，让每一个学生体会到尊重与关爱，享受到更多快乐，获得更多成功。 “全纳教育”视人与人之间的差异为一种正常现象，提倡应该承认差异、接纳差异、尊重差异，因而在“全纳教育”下的学生是一个个独特的个体，是活生生的且有着自己特殊需要的教育对象。全纳教育的最高境界是一种“没有特殊儿童的特殊需要的教育”，而在实际操作中，对特殊儿童，首先看到的应是“儿童”，其次才是“特殊”。我们应根据各种不同的对象，采取各种有效的方法，因材施教。 我在教学过程中也会时不时地遇到一些“特殊”的学生，三(2)班的张易达就是其中一个。他的学习习惯和自制能力都很差，学习态度与行为可用“懒散”两字概括。他学习时懒得动脑、动口、动手，作业一贯草草了事，甚至还经常不完成作业，更别说回家复习功课。因此，他的三门学科经常是“大红灯笼高高挂”，特别是在英语方面，要求死记硬背的东西比较多，他更是没有一次考试能及格，经常受到老师的批评，从而影响了他的学习兴趣。而越没有兴趣就越不想学，越不想学成绩就越差，形成了恶性循环。而且行为习惯很差，又不听劝告，老师和同学都很讨厌他。 刚开始时，我也竭尽全力想帮助他，但收效甚微，曾经一度想放弃。而依据全纳教育思想，学习困难并不仅仅是儿童的缺陷或无能造成的，而是主客观因素相互作用的结果，尤其与教师的教育教学方式有关。这就是说，学生学习困难教师是有责任的，因而在学困生面前，教师应深刻地反思和检查自己的教学方式，并把儿童在学习过程中产生的困难看做是教师改进教学方法的依据。 后来我及时调整了自己的策略，从源头出发，采取了四项措施。 1．学校教育与家庭教育相统一 张易达的父母都是生意人，一天到晚不在家，张易达主要由爷爷奶奶照顾。他爷爷奶奶又不识字，对他的教育几乎为零，对他的学习无法关心。由于环境的影响，造成了该生种种不良学习习惯。为此，我经常打电话、上门家访或利用家长会的机会与家长交换意见，了解学生在家的实际情况。一方面，我向家长说明孩子受教育事关他一生前途，要家长把眼光放得远一些，不要因为家庭原因而误了孩子。希望他们能协调做好孩子的教育工作，帮助孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯。另一方面，我经常放弃休息时间给张易达补习功课，督促他做好家庭作业，有疑问就当面进行指导。 2．培养学习自信心 自信心是学生从事学习活动的最大支柱。缺乏自信，可能会产生厌学的情绪。有了学习自信心，就能积极主动地学习。张易达同学尽管学习成绩很不理想，但他特别爱劳动。抓住他的这一特点，创造时机让他有机会在同学面前表现自己，并经常对他进行表扬。在表扬的同时，也指出他学习上的不足，再提出下阶段的学习目标，使他逐步提高学习兴趣，树立学习自信心。 3．培养学习技能 由于学习英语最重要的是要勤学苦练，反复读，反复练，一天都不能松懈，以前学过的知识也要及时复习。由于回到家里，没有了这个语言环境，学生很快就会忘记，因此我给他制定了详细的复习计划，采取“退二进一”的方法。即在每次预习一篇新的课文之前都先复习两篇旧课文。每次给他检测时也是先把前两课的单词先听写一遍，再检查新单词的掌握情况，如此反复，层层推进，查漏补缺，让他渐渐把所学的知识背得滚瓜烂熟，成绩自然也就上去了。 4．小组合作互相进步 全班采取小组合作的方式，专门给他配备了一个小老师，时时监督、帮助他，并通过其他同学不断影响、带动他，还通过一系列措施激励他，使他学习的劲头越来越足，学习成绩也不断提高。小组其他同学在帮助别人的过程中自己也不断进步。 经过一年的帮助，张易达同学在学习习惯和学习成绩上都有了很大的进步，特别是大大提高了学习英语的兴趣，虽然成绩还算不上优等，但已经消灭了不及格的现象。他的学习自觉性大大提高了，行为习惯也有很大的改观，相信不久的将来他也能迈进优等生的行列。 因此，只要肯努力，并不存在什么“特殊”的儿童，“特殊”与“不特殊”之间是可以转化的。在全纳教育思想的指导下，会有更多“特殊”的花朵美丽绽放！P18-20 |
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