| 一般的父母，是欲教其子在现在的世界上成功，一般的王侯贵族，是欲教臣子适于自己之目的。即是父母单为一家计，王侯单为一嗣计，欲养成良好的工具之人。但此种思想，实在不能认为究极的。教育之究极理想，是在完成至善盼世界，即在实现一视同仁的世界。（康德的教育理想）。 |
| 雷通群，著名教育史家。1927年任国立音乐院讲师，讲授西洋文化史，后任厦门大学教育学院、华南学院教授，讲授西洋教育史。主要论著除本书之外，还有《教育社会学》《新兴的世界教育思潮》《教育发达史纲》等，并有译著多种。 |
| 序 绪论 第一章 教育史的意义 第二章 教育史的任务 第三章 教育史的研究法 第四章 教育史的价值 第一编 古代的教育 第一章 总论 第二章 希腊的教育 第三章 罗马的教育 第二编 中世纪的教育 第一章 总论 第二章 基督及基督教 第三章 中世纪前半期的教育 第四章 中世纪后半期的教育 第五章 经院哲学及犹太与亚拉伯文化 第六章 中世纪的教育家 第七章 中世纪教育的总评 第三编 近世的教育 第一章 总论 第二章 文艺复兴期的教育 第三章 宗教改革期的教育 第四章 十七八世纪的教育 第四编 挽近的教育 第一章 总论 第二章 新人文主义的教育 第三章 理性的道德的教育 第四章 社会的人道的教育 第五章 国家社会主义的教育 第六章 科学的功利主义的教育 第七章 其他的教育思想 第八章 十九世纪的教育之实际 第九章 十九世纪的教育总评 第五编 现代的教育 第一章 欧战以前的教育 第二章 欧战后的教育 第三章 现代欧美教育之实际 后记 |
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