| 《教育管理现象学》：面向实践的教育管理丛书 |
| 杨天平，浙江师范大学发展规划处处长、教育经济与管理研究中心主任、教授，浙江省高等教育学会常务副秘书长，美国学术刊物 InternationalJournal Of Leadershi inEducation：Theory&am;ractice通讯评审专家、国家自然科学基金项目同行评议专家、教育部重大课题攻关项目招标评审专家、中国高等教育管理研究会常务理事、浙江省教育管理研究会副会长等。主持国家自然科学基金、国家社会科学基金项目20余项。在《外国教育研究》等刊物上发表译作约11万字，在人民出版社、重庆大学出版社等出版专（译）著1.. << 查看详细 |
| 第一章 现象学概述 第一节 现象学的产生 第二节 现象学的发展 第三节 现象学的界说 第二章 现象学关联 第一节 现象学与后现代理论 第二节 现象学与批判理论 第三节 现象学与解释学 第四节 现象学与人类学 第五节 现象学与叙事研究 第三章 教育管理现象学 第一节 教育管理现象学的产生 第二节 教育管理现象学的方法 第三节 教育管理现象学的启示 第四节 教育管理现象学的不足 第四章 格林菲尔德革命 第一节 生平简介 第二节 观点述评 第五章 霍基金森价值论 第一节 生平简介 . 第二节 教育管理价值论 第六章 福斯特批判理论 第一节 生平简介 第二节 教育管理批判论 第七章 现象学步入教育管理学的路径：文化理论 第一节 组织文化：现象学的理解迷宫 第二节 道德领导：了解现象学之余 第八章 范梅南现象学教育学 第一节 现象学教育学界说 第二节 现象学教育学举要 第三节 现象学教育学特征 第九章 一位中学校长的成长历程 第一节 包校长的成长轨迹 第二节 教育感悟 第三节 “我”的解读与思考 第十章 “洋思奇迹”的缔造者 第一节 走进蔡林森 第二节 “洋思奇迹”背后 第十一章 被压抑的瑞典支持型男性领导 第一节 学校领导者的角色 第二节 以教师的眼光看领导 第三节 教育者性别差异的讨论 第十二章 一位校长的时间管理 第一节 问?选择 第二节 现象描述 参考文献 |
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