课堂文化的批判与建设

《课堂文化的批判与建设》以课堂文化为主题，对课堂文化为什么会发生从理性启蒙到精神控制的隐蔽性交化，从精神控制回归理性启蒙需要采取什么策略这两个核心问题进行了系统深入的研究。作者从精神层面出发，提出了自己独到的文化观。认为“文”，是指观念、思想、学说、制度，或反映观念、思想、学说、制度的典籍、文物；“化”，指转化、更化、改变；文化，就其实质而言，是以文化人，或更准确地说，是以文化人心，即以活动为中介，人们接受和认同特定的观念、思想、学说、制度，并表现在行动之中。以文化人的基本原则是“缘情”，也就是说，要合于人们与生俱来的普遍性情，如向往思想自由、发挥创造潜能、以道德实践谋求人生幸福等，否则，用以“化”人的“文”，便会蜕变成为限制人、支配人的东西，走向异化。立足于这样的文化观，作者审视课堂和课堂教学，思考在课堂这一特殊文化环境中进行教学活动对主体所具有的意义，并把这种审视和思考自觉地置于转型时期的当代中国和基础教育课程改革的背景中，这凸显了作者对课堂文化的理论研究所具有的现实意义。