| 建构起涵盖幼儿园不同教育活动内容、不同活动组织形式的9种之多的积极有效师幼互动范型，颇具特色和创新性。 ——潘洁 研究揭示了积极有效师幼互动促进教师教育行为优化的机制。 ——何幼华 研究很精致，研究过程清晰，研究方法科学，积极尝试解决教改难题。 ——黄琼 研究有独特的视角，丰富的实证素材。 ——尹坚勤 师幼互动是对幼儿教育机构质量评价很重要的指标。 ——周欣 |
| 杨金凤，1964年6月出生，毕业于华东师范大学教育系公共事业管理专业。从事学前教育实践和教育研究工作28年，曾担任过教研组长、园长、现任宝山区幼教科研负责人。擅长学前教育研究与指导，发表研究论文多篇，《宝山区0-3岁散居婴幼儿家庭教育指导格局的构建的研究》获上海市家庭研究成果评比一等奖，2005年被家庭教育时报评为“上海市优秀家庭教育指导者”。 |
| 刖着 第一篇 学习中成长 [导言] [运动知识abc] 1.什么是幼儿园运动活动 2.幼儿《运动》课程教材的特点是什么 3.幼儿园运动活动的作用是什么 4.教师的组织指导对幼儿运动活动的作用体现在哪里 5.幼儿在运动中应发展的基本动作 6.组织2—6岁幼儿运动活动的基本要求是什么 7.2—6岁幼儿的体质特点是怎样的 8.各年龄段幼儿动作发展的目标是怎样的 9.幼儿园运动活动有哪些种类 10.幼儿园集体型运动活动的特点与组织形式是怎样的 11.幼儿园松散型运动活动的特点与组织形式是怎样的 |
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