| 《德育职能论》(作者曹影)以古今中外相关的德育职能理沦为根据，把现代德育职能的内容规定为管理、服务、灌输、指导、教化、导向、秩序和发展职能，并探讨了德育职能转化及其与德育系统诸要素的关系和德育职能建设的思路，书中共分为德育职能问题提出及概念解读、德育职能的历史演进、德育职能研究的理论等七章内容。 |
| 引言 第一章 德育职能问题提出及概念解读 一 德育职能问题的提出 (一)德育对人类社会生活有用性――价值活动的审视 (二)德育职能的忽略和混同――现实问题的思考 (三)德育职能研究的价值――期望之思 二 德育职能的释义和解读 (一)德育职能研究的现状 (二)德育职能的蕴涵 (三)德育职能的相关概念 三 社会运行(现实)中的德育职能 (一)社会结构中的德育职能 (二)学校系统中的德育职能 (三)不同学段中的德育职能 第二章 德育职能的历史演进 一 德育职能的缘起 (一)德育职能产生于社会发展的一定阶段 (二)德育职能是(缘于)社会发展对德育的需要 (三)社会现实的需要规定着德育职能 二 社会发展进程中德育职能及其演变 (一)以管理为取向的德育职能 (二)以规范为取向的德育职能 (三)以发展为取向的德育职能 (四)德育职能的分化与整合 第三章 德育职能研究的理论 一 国外关于德育职能理论的见解 (一)毕达哥拉斯和亚里士多德关于德育职能的思想 (二)中世纪宗教德育职能思想 (三)培根、夸美纽斯、洛克和爱尔维修关于德育职能的思想 (四)狄德罗、卢梭、亚当？斯密的德育职能思想 (五)裴斯泰洛齐、康德、赫尔巴特的德育职能思想 二 中国历史上有关于德育职能的思想 (一)西周姜尚和周公的德育职能思想 (二)先秦孔子、孟子、荀子的德育职能思想 (三)汉代以董仲舒为核心的德育职能思想 (四)宋明理学中的德育职能思想 三 马克思主义关于德育职能的观点 (一)关于发展职能的论述 (二)关于灌输职能的论述 (三)关于保证职能的论述 (四)关于教化职能的论述 四 毛泽东对德育职能的论述 (一)德育具有保证职能 (二)德育具有发展职能 (三)德育具有协调职能 五 邓小平关于德育职能的思想 第四章 德育职能确立的根据 一 社会需要――德育职能确立的基本根据 (一)社会正常运转对德育的需要 (二)社会发展对德育的需要 二 德育对象即社会个体对德育的需要――德育职能确立的重要根据 (一)德育关注个体需要的必要性 (二)个人适应社会生活对德育的需要 (三)个人在复杂的环境中进行选择产生对德育的需要 (四)个人发展实现主体性的需要 三 德育对自己使命的体认――德育职能确立的决定性根据 (一)对德育职能的研究 (二)对德育本质的体认 (三)对社会需要和个体需要的认识 第五章 德育职能的内容体系建构 一 德育的管理职能 二 德育的教化职能 三 德育的服务职能 四 德育的导向职能 五 德育的灌输职能 六 德育的指导职能 七 德育的秩序职能 八 德育的发展职能 第六章 德育职能转化及与德育诸要素的关系 一 社会需要向德育职能转化 二 德育职能与德育基本理论诸要素的关系 (一)德育职能与德育本质 (二)德育职能与德育目标 (三)德育职能与德育过程 (四)德育职能与德育效果 (五)德育职能与德育主体 (六)德育职能与德育内容 (七)德育职能与德育方法途径 第七章 德育职能建设的思路 一 德育职能主体的提升 (一)强化德育主体的责任意识 (二)认识德育职能的内容及根据 (三)提高德育实践的能力水平 二 德育职能系统的整合 (一)学校内部职能的整合 (二)不同层级学校的整合 (三)家庭社会学校的整合 三 社会的制导与保障 (一)社会制约的客观性 (二)舆论导向的方向性 (三)条件保证的现实性 结语 参考文献 后记 |
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