好作文是这样炼成的

    本书的编写中，作者着力以《新课程标准》中关于中小学生习作的要求为基点，以培养未来社会所需要的创新型人才为目标，以“以人为
本”的科学发展观为指导，以关注学生的生命特征为前提，遵循作文的自然顺序，兼顾语文学科内部听说读写之间相互配合的整体效应，重点围绕中小学生作文应该“写什么”、“怎样写”、“怎样写好”等相关问题，进行有益的探索和尝试。具有较强的实用性、指导性、理论性、可操作性。本书既可作为中小学语文老师和家长辅导孩子作文的参考用书．亦可用作中小学教师继续教育培训的教材，另外，该书同样是职业学校语文教师作文教学改革的指南和学生学习作文的良师益友。

杨克顺，首届全国教育改革创新奖教师奖获得者，河南省首批教育专家、省教育厅学术技术带头人、省教材建设指导委员会专家组成员、省首届最具成长力的教师，河南省教育学会语文教育专业委员会理事、学术委员，2007年《教育时报》教师节专号“寻找魅力教师栏目”十位上榜人物之一，中原教育网名师课题组成员及“名师网谈”栏目特邀嘉宾，被《教育时报》誉为“作文教学心路的探索者”。曾出版《快乐作文新教案》《快乐作文一点通》等著作。其中《快乐作文新教案》一书及配套DvD光盘被河南省教育厅审定为全省中小学必订必备电．教教材。

第一辑 漫话作文
  第一节 什么是作文
    什么是作文
    我们为什么要写作文
    作文，不是教师在课堂上教会的
    作文不是被动应付作业的形式
    作文，缘何让教师犯愁，学生发怵
    习作是一种快乐的学习
  第二节 如何上好作文课
    无痕——此时无声胜有声的艺术境界
    习作应唤醒沉睡的词汇
    课文是最好的范文
    呵护童心，书写童趣
    学生作文呼唤童真
    擦亮眼睛，从身边取材
    语感——习作教学中不容忽视的话题
    育人——作文教学中永恒的主题
    谁说熟悉的地方没风景
  第三节 如何看待习作导写课
    习作导写课不是“作秀”表演
    莫让习作导写课成为塑造“侏儒”的“瓮”
    习作导写课何时走出教科书权威的阴影
    从《小马过河》说教师“下水文”
    教师为何教学生在作文中说谎
    《盲人引路》的启示 
     向限字作文说“N0”
  第四节 关于作文的评价与修改
    漫谈“作文评价”
    闲话“精批细改”
第二辑 好作文是这样炼成的
  第一节 始于放胆想怎样写就怎样写
    怎样说话就怎样写文章
    想怎样写就怎样写
  第二节 行于兴趣玩中学写
    童话起步
    玩中学写
    依样画葫芦
    情动而辞发

  ……

第三辑 我的作文练场

第四辑 众入评价“快乐作文教学法”