| 教师感到鲁迅作品最难教，因为教师感到无法清晰地把握鲁迅作品的全部内涵；学生感到鲁迅作品最难学，因为他们感到无法清晰地了解教师要他们必须清晰地了解的东西，他们感到无法清晰地说出鲁迅作品所要表达的全部内涵。 ——王富仁 这是一个很有意味的文化现象，在20世纪90年代的中国文坛学界，轮番走过各式各样的鼓吹者，而且几乎是毫无例外地要以“批判鲁迅”为自己开路。这样的情况，在21世纪初仍在继续。在这种思想文化界的思潮之下，就不断有人提出这样的质问：为什么要向青少年讲鲁迅？它的作用是正匠的，还是负面的？ ——钱理群 在已经存在的对鲁迅的认识和理解中，鲁迅的真实形象显得遥远而模糊。现在我们虽然在很多地方可以听到鲁迅，鲁迅也还是以各种各样的形式呈现着，但是这样的鲁迅并不是非常真实的。……鲁迅在20世纪所做的工作及其对推动中国社会现代转型的历史意义，他们几乎没有什么了解。所有这些都令我们十分不安和迷惑，因此，如何让鲁迅活在21世纪青年人的心中，这是一个需要全社会共同来关注的大问题。 ——周海婴周令飞 |
| 李怡，重庆人，文学博士，博士生导师。先后执教重庆、成都与北京。现担任北京师范大学教授、四川大学文化遗产与文化互动创新研究基地教授。 |
| 《狂人日记》：仁义道德及吃人与鲁迅及狂人之关系 谁发了狂？“狂人”身份考 谁吃了人？“吃人”真凶考 《狂人日记》留下的填空题 附狂人日记 《阿q正传》：阿q的幽灵，将你缠绕 精神胜利：阿q的秘密生活 阿q为什么糊涂：鲁迅的杀人规划 从未庄到县城：革命的真相 附阿q正传 《孔乙己》：孔乙己为什么要去咸亨酒店 技术问题：“就像子弹穿越了身体” 身份的焦虑：孔乙己为什么要 去成亨酒店 乌合之众：到底是不是国民性问题 |
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