| 《美术课程标准》的精神体现了灵活的教学方式与教学内容的选择性，而具有特色的美术校本课程的开发与实施与美术新课程的教育理念正好契合。本书即是为满足广大城乡中小学美术课教学的需要编写而成的，注重培养和提高中小学美术教师对美术校本课程的开发能力，进而提高他们的实际教学能力和专业化水平。 本书主要包括三个主题：义务教育阶段美术校本课程开发的理念与实施；义务教育阶段美术校本课程开发模式；义务教育阶段美术校本课程的教学设计与教材开发。 |
| 第一专题 义务教育阶段美术校本课程开发的理念与实施 第一节 义务教育阶段美术课程建设的新理念 一、新课程背景下的校本课程 （一）课程改革大力提倡美术课程的校本化 （二）美术课程的校本化是对中小学美术课程的丰富和发展 二、课程特色化是素质教育和学校发展的需要 （一）特色化是中小学美术课程发展的内在需要 （二）美术课程特色化是城乡不同文化、经济背景的客观要求 [案例1]浅谈美术课程的资源开发 [案例2]认识家乡，表现家乡 [案例3]小鸟的家 （三）美术课程特色化有利于促进学校发展 （四）课程特色化的评价指标 第二节 义务教育阶段美术校本课程开发的实施过程 一、学校是校本课程开发的基地 （一）美术教师是美术校本课程开发的主体 （二）同行合作是美术校本课程开发的重要形式 二、义务教育阶段美术校本课程开发的实施条件与环节 （一）美术校本课程开发的实施条件 （二）美术校本课程开发的主要环节 [案例4]非凡之铝 [案例5]扎根民间沃土剪贴童真天地 交流讨论 第二专题 义务教育阶段美术校本课程开发模式 第一节 义务教育阶段美术校本课程开发的资源分析 一、自然资源 （一）自然资源的特点与利用 （二）自然资源与美术课程特色 [案例6]古镇的门 [案例7]黑瓦白墙——画画家乡老房子 [案例8]泥塑盆栽 [案例9]卵石画 [案例10]树叶贴画 [案例11]美丽的花园 二、社会资源 （一）历史文化资源是社会资源里最丰富的美术教育资源 [案例12]三国服饰创新大赛 [案例13]走近绵竹年画 [案例14]赏宝光寺罗汉——表情篇 （二）现实生活资源的特点与利用 [案例15]装饰象形文字 第二节 义务教育阶段美术校本课程的开发策略 一、美术校本课程的开发模式 （一）需求主导模式 （二）条件主导模式 （三）目标主导模式 二、美术校本课程的开发程序 三、美术校本课程开发的方法 （一）合作开发法 （二）课题研究与实验法 （三）对口支援法 （四）过渡法 四、美术校本课程开发中应注意的问题 （一）注意与国家美术课程之间的平衡 （二）美术校本课程应该具备自己的特点 （三）建立以实践为主的目标和评价体系 （四）美术校本课程中应体现审美教育 [案例16]一场独特的古街旅游推介会 交流讨论 第三专题义务教育阶段美术校本课程的教学设计与教材开发 第一节 义务教育阶段美术校本课程开发的范围 第二节 义务教育阶段美术校本课程的设计 一、美术校本课程目标的确定 [案例17]《写意兰花》教学目标 二、美术校本课程内容的选择 [案例18]《传承优秀民族民间文化，挖掘学生潜能》教学设计 三、美术校本课程的实施方法 [案例19]传承民族文化弘扬民族精神 [案例20]美术校本课程开发设计（节选） 四、美术校本课程的评价与完善 五、校本课程开发中有关文件的撰写 [案例21]“中国山水画”课程纲要 [案例22]“趣味创新画”课程纲要 六、课题研究与美术校本课程的开发 [案例23]《电脑美术校本课程的开发与研究》研究方案 第三节 美术课程的校本化实施 第四节 义务教育阶段美术校本教材的编写 一、树立与新课程相适应的教材观 二、美术校本教材的编写原则 三、美术校本教材的呈现方式 四、美术校本教材编写中应注意的问题 交流讨论 附录一 义务教育阶段美术校本课程开发案例及部分教案 [案例24]学校墙壁美化 [案例25]有趣的棕编 [案例26]系列课《变腐朽为神奇》 [案例27]系列课《走进宝光寺的美术课堂》 [案例28]线描，我的同学 [案例29]系列课《童话三国》 [案例30]《校园规划》教学设计 [案例31]《学生装的设计与模拟制作》教学设计 [案例32]《小摆设小泥塑》教学设计 [案例33]团包手工 [案例34]《室内装饰品的设计与制作》教学设计 [案例35]《今日菜单》教学设计 [案例36]《化装晚会》教学设计 [案例37]服装设计与展示 [案例38]民间“美术主题文化”教学课程的研究与实施 [案例39]利用当地优秀文化遗产，开发特色美术校本课程 附录二 部分案例相关图片及学生作品 参考书目及网站 结语 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）