| 第一章 特殊教育需要导言 定义 规定 《行为守则》的修订 《行为守则》的原则 第二章 全纳分层 导言 课程不是有形的地毯 什么是分层 鉴定学习需求的框架 关于学习的研究 学习的模式 情感分层 思考题 第三章 个别教育计划 导言 背景与前景 全纳与排斥 排斥的个别教育计划 全纳的个别教育计划 “应付谁”与“不应付谁” 个别教育计划作为动态评估学生需要的模式 联系个别教育计划的计划－执行－评价模式 问责与透明度 结论 第四章 多种族、多语言背影下的全纳教育 第五章 主流学校对情绪或行为障碍的处理 第六章 有特殊需要的超常学生 第七章 理解班级内的听障生 第八章 满足视障生的需要 第九章 应对阅读困难的策略 第十章 拼写的教学方法 第十一章 提高写作能力 第十二章 计算困难及其应对策略 第十三章 与教学助理有效合作 第十四章 特殊需要与新教师 参考文献 |
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