| 序言 引言：理论前沿的考察、警醒与沉思 第一篇 新课程学科教学与沟通理论阐释 一、沟通文化与语言文化 二、对话：教学的基本原理 三、作为文本的教学语言 四、教学规范的转型 第二篇 语文新课程理念与综合性学习叩问 一、关于语文新课程性质与理念的对话 二、关于高中语文新课程改革理念的问答 三、语文综合性学习的价值与目标写位 第三篇 语文新课程教学与考试改革研究 一、用新课程思想指导语文考试改革 二、切实加强对语文课程高考改革的研究 三、运用互补观点，正确处理语文教学中的多种关系 四、语文研究性学习的两种模式 第四篇 语文教材文化建构与人本化探究 一、语文新课程教材文化建构的特质、理念与模型 二、语文新课程人本化教材探究 第五篇 语文教学范式转型：从接受到对话 一、语文教学范式概说 二、语文教学接受范式的基本理念 三、语文教学对话范式产生的背景 四、语文教学对话范式的理论探索 五、语文教学对话范式的实践探索 第六篇 语文新课程学生观与发展性教学 一、语文新课程学生观探究 二、语文新课程发展性教学探索 第七篇 语文体验式阅读与写作教学探索 一、体验与体验教学新秩序 二、体验式阅读教学新秩序 三、体验式写作教学新思路 第八篇 语文感悟教学与活动性学习原理 一、语文新课程感悟教学探索 二、语文新课程活动性学习原理 第九篇 语文时尚阅读与兴趣阅读教学考察 一、语文新课程时尚阅读教学的考察 二、语文新新课程兴趣阅读教学的透视 第十篇 语文发展性学习与教学情感智慧 一、主体参与语文学习的运行机制 二、建构论与发展性语文学习评价观 三、语文教学主体的情感智慧生成 参考文献 后记 |
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