本书简要回顾了学习困难概念的演变和诊断，阐明了认知加工和学习能力之间的关系，对儿童学>--j困难与认知加工关系的研究现状进行了全面地梳理与展望，在此基础上，提出了本研究的思路和方法。
本研究以经典的认知加工任务为材料，以认知加工测评系统为工具，按照科学筛选学习困难的方法，以语文困难儿童、数学困难儿童、双困难儿童和控制组为研究对象，通过精心设计的系列实验全面考察了学习困难儿童认知加工机制以及与这些认知加工缺陷有关的记忆编码与提取的神经机制，深入探讨了造成儿童学习困难的深层原因，得到了一些有启发意义的结论。 |
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