| 姓名：(美)玛琳﹒加博﹒林德曼 ；李蒙丝著 作者简介： 作品：《小学阶段的美术教育》 |
| 第一部分 美术课程的基础 第一章 美术在我们世界中的意义和重要性 当我审视自己以及自己的思维方法时，我得出了这样的结论：对我而言，艺术的想象力较之汲取知识的能力而言意义更为深远。 ——阿尔伯特•爱因斯坦(albert einstein) 如果说我们需要再次唤醒自身智慧和创造力的灵魂，那么现在正是时候。做好准备，迎接未来，我们需要把自身看做全州、全国以及全球的一部分。艺术、科学、人文资源正是我们树立以上理念的基础。 ——罗伯特•p•卡西(robert p．casey)，宾夕法尼亚州州长 作为一个通过创新不断成长繁荣的科技公司的首席执行官，我乐于与这样的人一起工作：他们充分释放想象力，把所要处理的问题看做是挑战而非障碍。可以这样说，通过对艺术创作的学习来丰富自身教育背景，对于每个人而言都十分重要。 一约翰．斯库里(john scully)，苹果电脑公司主席、首席执行官 阿尔伯特•爱因斯坦曾有一个伟大的愿望：攫住一束光线。他曾经想象：人如何在一个盒子中穿越太空呢？而后构思了伟大的相对论。爱因斯坦认为想象力比知识更为重要。然而，作为成年人，我们有时会将想象力的大门紧闭，忘记了如何编织梦想。如今的世界是电子图片、人造卫星、大众传播的竞技场，电脑以多种手段冲击着我们的思维、感官和体验。繁忙的生活方式让我们无暇静思、探索并发现周遭各种丰富多彩的经历。我们需要为心灵的眼睛找到聚焦点，让它能够感受到对于人的存在而言至关重要的东西——美。 美术与我们的创造力对话，使我们既成为创作者，又成为鉴赏者。各人不同的艺术表达方式——无论是视觉艺术、音乐，还是表演艺术、文学、舞蹈、戏剧、建筑——让我们得以探求自身体验的感官层面和直觉层面，从而开发自身对于思想、感觉、存在的反馈和回应能力。美术有助于我们挖掘出自身独特的个性和潜能，它使我们记起该如何去编织梦想。 …… 更多 |
| 序言 关于作者致谢 第一部分 美术课程的基础 第一章 美术在我们世界中的意义和重要性 美术是一门通用的视觉语言 视觉美术和文化美术的分类 美术是历史，美术是文化 社区中的美术与校园里的美术 艺术家 美术与每一个学生 感官体验与创造性思维 第二章 课程构成以及如何确定学生的美术进程 美术的目标 视觉艺术课程的标准 让目标和标准两相适宜 一门有序的课程 一门高品质美术课程的四要素 学龄前儿童的目标 幼儿园儿童的目标 小学一、二年级目标 小学三、四年级目标 小学五、六年级目标 美术特长学生教学计划 美术疗法 第二部分 美术的构成：美术元素，构图原则以及艺术创作 第三章 线 线 线的表现功能 轮廓线画 快速轮廓线画 动态素描 记忆画 其他种类的线 学生们对于线条的理解 学习动力小创意 本章所要学习的艺术家 第四章 形状，明暗，暗部和阴影 形 正形和负形 明暗 暗部 阴影 学生对形状、明暗、暗部和阴影的理解 学习动力小创意 本章所要学习的艺术家 第五章 空间 空间：视觉的映像 如何在二维载体上表现空间 如何在三维载体上表现空间 学生对空间的理解 学习动力小创意 第六章 色彩，图案和质感 色彩 色彩的观感 学生对色彩的理解 图案 质感 学生对图案和质感的理解 学习动力小创意 本章所要学习的艺术家 第七章 设计原理与构图 设计/构图 平衡 主次 节奏 对比 学习动力小创意 第八章 美术创作：构思和技巧 起步 美术创作 肖像画 人物画 静物画 自然风景画/城市风景画 素描技巧 水彩画技巧 版画 玩偶制作 泥塑 编织和纺织品 美术与电脑 摄影 摄像 投影仪 学习动力小创意 第九章 美术在不同文化与不同学科中的作用 不同文化中的美术 教学实例 神话与美术中的多种文化 纺织品与美术中的多种文化 美术在多种学科中的作用 语言与美术：教学实例 科学与美术：教学实例 数学与美术：教学实例 社会学与美术：教学实例 综合性的美术：教学实例 壁画：一种多学科性的美术形式 学习动力小创意 第三部分&n 更多 |
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